شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر بر سرقت علمي دانشجويان دانشگاه اصفهان

Identifying and prioritizing the effective factors affecting the students’ plagiarism in Isfahan University

توسعه گسترده فناوريها در محيطهاي علمي ضمن داشتن پيامدهاي مثبت آسيبهايي نيز دارد كه يكي از آنها پديده سرقت علمي است. هدف اين پژوهش شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر بر سرقت علمي دانشجويان دانشگاه اصفهان بود. روش پژوهش توصيفي- پيمايشي و از نوع كاربردي بود. جامعه آماري كليه دانشجويان دانشگاه اصفهان بودند كه 300 نفر از آنان به روش نمونه‌گيري تصادفي نسبتي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود كه روايي آن به كمك متخصصان و تحليل عاملي تاييد و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ(86/0) محاسبه شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل عاملي به روش مولفه‌هاي اصلي با چرخش واريماكس استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه مدرك گرايي و توجه زياد به نمره اولين و مهم ترين عامل تاثيرگذار بر سرقت علمي دانشجويان است؛ ساير عوامل تاثيرگذار به ترتيب اهميت عبارت اند از: نبود احساس خودكارآمدي در دانشجويان در انجام دادن پژوهش و نوشتن گزارشهاي علمي، نبود سازكارهاي مناسب براي تشخيص و تنبيه سارقان علمي، عوامل اجتماعي- فرهنگي، آموزشهاي ناكافي قبلي در باره چگونگي اسناددهي و شناسايي انواع سرقت علمي در دوران دبيرستان يا در آموزشهاي غيررسمي، تشخيص ندادن سرقت علمي دانشجويان از سوي استادان و واكنش نشان ندادن به آن، عوامل فشار، آموزشهاي ناكافي در دانشگاه براي شناساندن و نحوه پيشگيري از سرقت علمي، نداشتن ترس از تنبيه و مواخذه شدن و وجود داشتن فضاهاي مجازي و الكترونيكي.

Widespread development of new technologies in academic environment has caused positive outcomes and negative effects. One of the negative effects is the phenomena of plagiarism. The purpose of this study was to identify and prioritize main factors affecting the plagiarism of students in Isfahan University. The research method was descriptive survey and applied one. Statistical population included all students of Isfahan University. A sample of 300 students was randomly selected by proportional method. Data collection instrument included a researcher made questionnaire. The validity of questionnaire was evaluated by specialists and its reliability was determined by Cronbachʹs alpha coefficient (.86) Varimax rotation explorative factor analysis was used to identify the main factors. The results indicated that the first most important factor for studentsʹ plagiarism was getting good grades. Other influencing factors in order of importance are as follows: lack of studentsʹ self efficacies in writing scientific reports and doing research jobs, lack of appropriate mechanisms for identification and punishment of plagiarists, social-cultural factors, lack of studentsʹ previous knowledge about citations and awareness of plagiarism in high schools and their informal education, deficiency of faculty members in identifying plagiarism and reacting to it, pressure factors, lack of education in universities regarding identification and prevention of plagiarism, no fear of punishment and inquiry, and having access to virtual and electronic environments. Keywords: Plagiarism, Attitudes, Students of Isfahan University, Effective Factors on Plagiarism.