بر رسي را بطه بين دلبستگي ايمن ـ ناايمن با شناخت‌هاي ناكارآمد دانشجويان دانشگاه فردوسي مشهد

The Relationship between the Secure-Insecure Attachment Styles with Cognitive Distortions among a Sample of Ferdowsi University of Mashhad Students

چكيده هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين سبك‌هاي دلبستگي ايمن ـ ناايمن با شناخت‌هاي ناكارآمد در دانشجويان بود. به منظور دستيابي به هدف پژوهش، 403 دانشجوي دانشگاه فردوسي مشهد به روش تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه سبك‌هاي دلبستگي كولينز و ريد (1990)، با آلفاي 80/0 و پرسشنامه مثلث شناختي بكام، لبر، واتكينز، بوير و كوك (1986)، با آلفاي 81/0 براي نگرش به خود، 91/0 به دنيا و 93/0 نسبت به آينده، را تكميل نمودند. نتايج ضريب همبستگي پيرسون و تحليل همگني نشان داد كه بين سبك دلبستگي ناايمن ـ اضطرابي و مثلث شناختي منفي همبستگي و همگني يا رابطه مثبت و بين سبك دلبستگي ايمن (وابسته، نزديك) و مثلث شناختي منفي همبستگي و همگني يا رابطه منفي وجود دارد. به علاوه، بين سبك‌هاي دلبستگي دختران و پسران دانشجو و نگرش آنها در كل و نسبت به خود تفاوت معني‌داري مشاهده نشد، اما در نگرش نسبت به دنيا/ ديگران و آينده اين تفاوت معني‌دار بود. سبك دلبستگي ناايمن ـ اضطرابي با نگرش منفي نسبت به خود، دنيا/ ديگران و آينده، داراي همبستگي و همگني مثبت و سبك دلبستگي ايمن با نگرش منفي نسبت به خود، دنيا/ و آينده داراي همبستگي و همگني منفي است. از اين‌رو، احتمال مي‌رود سبك دلبستگي ايمن با شناخت‌هاي كارآمد و سبك دلبستگي ناايمن با شناخت‌هاي ناكارآمد رابطه داشته و به طبع آن بر روابط بين فردي، موفقيت تحصيلي، سلامت روان و كيفيت زندگي دانشجويان موثر باشد.

Abstract The purpose of this research was to examine the relationship between secure-insecure attachment styles and cognitive distortions . To this end, 403 students from Ferdowsi University of Mashhad were selected using a random clustering procedure, and completed the Collins and Read (1990) Attachment Styles Questionnaire and Becham, Leber, Watkins, Boyer, and Cook’d (1986) Cognitive Triad Inventory (CTI). The results of Pearson’s correlation and homogeneity analysis showed a positive correlation between insecure-anxious attachment style and negative CTI. There was also a negative correlation between secure attachment and negative CTI. Male and female students did not differ from each other in terms of their attachment styles and views toward self, but they were different in terms of their view to future and world/ others. Insecure-anxious attachment style was positively correlated with negative view of self, world/others and future. Therefore, it is likely that secure attachment style, is related with effective cognitions and insecure attachment style is related with ineffective cognitions, affecting intepersonal communication, academic achievement, mental health, and the quality of life at the university.