پديد آورندگان :
بقاييان، معصومه نويسنده مدرس دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي تهران , , بهرام، عباس نويسنده دانشيار دانشگاه تربيت معلم تهران , , خلجي، حسن نويسنده دانشيار دانشگاه اراك ,
كليدواژه :
خودپنداره بدني , جنسيت , دانش‌آموز نوجوان , سطح فعاليت
چكيده فارسي :
هدف از اجراي اين پژوهش بررسي اثر جنسيت و سطح فعالي تبدني بر خودپنداره بدني دان شآموزان بود.
408 دان شآموز دختر و پسر مقطع راهنمايي در دامنه سني 11 تا 14 سال ) 204 دان شآموز دختر سال و 204 دانش
آموز پسر( ب هصورت خوش هاي تصادفي انتخاب شدند. شرك تكنندگان پرسشنامه مشخصات فردي و پرسشنامه
خود- توصيفي بدني )مارش 1994 ( كه شامل 11 خرده مقياس بود را تكميل كردند. پژوهش مربوطه از نوع علي
مقايس هاي بود.در اين تحقيق از آزمون تحليل واريانس دو عاملي در قالبي ك طرح )سطح فعاليت( × 2 )جنسيت( 2
به منظور تعيين اثر جنسيت و سطح فعاليت بر خودپنداره بدني و خرده مقيا سهاي آن استفاده شد. يافت ههاي تحليل
واريانس دوعاملي نشان داد كه اثر اصلي جنسيت و تعامل جنسيت و سطح فعاليت ) 05 / ? < 0 ( معن يدار نبوده ولي
اثر اصلي سطح فعاليت معن يدار بود. بدين ترتيب كه دان شآموزان فعال از خودپنداره بدني بيشتري در مقايسه با
دانش آموزان غيرفعال برخوردار بودند دان شآموزان دختر در خرده مقياس قيافه ظاهر و فعاليت از خودپنداره بدني
بهتري نسبت به دان شآموزان پسر برخوردار بودند ) 05 / P?0 ( در حال كيه اثر سطح فعاليت بر خرد همقيا سهاي
هماهنگي، فعاليت، لياقت ورزشي، قيافه ظاهري، قدرت، انعطاف و استقامت معن يدار بود. ) 1 0/ P?0 ( و دان شآموزان
فعال در خرده مقيا سهاي مذكور خودپنداره بدني بهتري نسبت به دان شآموزان غي رفعال داشت هاند. نتايج نشان
م يدهد مشاركت دان شآموزان در فعالي تهاي ورزشي منجر به افزايش عوامل جسماني، ظاهري و روا نشناختي
مي شود، كه افزايش خودپنداره بدني دان شآموزان را بدنبال دارد. بدين ترتيب فراهم آوردن مشاركت هم هجانبه
دان شآم ?وزان در فعالي تهاي ورزش ?ي در س ?طح م ?دارس به منظور افزاي ?ش خودپنداره بدني ضروري اس ?ت.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to examine the effects of gender and activity level on
student’s physical- self concept. 408 boy and girl students in secondary school aged
11 to 14 years (204 girl students (12/86 1/10) and 204 boy students (13/05 have been
selected in randomly clustering form. Students completed personal questionnaire
and physical self - description questionnaire (PSDQ), which consisted of nine specific
components of physical self-concept (Activity, Appearance, Body Fat, Coordination,
Endurance, Flexibility, Health, Sport competence, Strength), and two global scales
(global physical self-concept and global esteem) (Marsh, 1994). Related study covered
comparing casualy type or after occurance .in this research, A 2 ( gender ) × 2
(activity level)UNIVARIATE were used for determine the effect of gender and activity
level on Physical Self-Concept and sub-scales. Finding of univariate test indicated
that the main effects of gender and interaction activity level and gender weren’t
significant 05/0 < ?)) but the main effect activity level was significant.. Finding of univariate
test also indicated that girl students showed greater Physical Self-Concept
than boy students in appearance sub-scale (P?0/05 ), in contrast, the effect of activity
level on Activity, Appearance, Coordination, Endurance, Flexibility, , Sport
competence, Strength sub-scales were significant(P?0/01 ), in order words, Activity
students showed greater Physical Self- Concept in above sub-scales. In accordance
with previous researches, the results showed students participation in physical activity
lead to increase in physical, appearance and psychological factors that lead to
increase in physical self- concept. Therefore it suggested that education chiefs and
physical education teachers provide all- encompassing participation of students in
physical activity in order to enhance physical self- concept.
