تمايز دانش‌آموزان منضبط و غيرمنضبط براساس ذهن خواني و هوش هيجاني

Discriminanting Disciplined and Indisciplined students Based on mind Reading and Emotional Intelligence

يكي از موثرترين روش‌هاي مديريت كلاس، شناخت عوامل موثر بر نظم و انضباط دانش‌آموزان است. در اين راستا هدف اصلي اين پژوهش تمايز دانش‌آموزان منضبط و غيرمنضبط براساس ذهن‌خواني و پنج مولفه هوش هيجاني (خودانگيزي، خودآگاهي، خودكنترلي، هشياري اجتماعي، مهارت‌هاي اجتماعي) مي‌باشد. نمونه اين پژوهش 384 نفر از دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر تبريز بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي و روش هدفمند انتخاب شدند. براي انتخاب دانش‌آموزان منضبط و غيرمنضبط از دو نقطه برش براي نمرات انضباط دختران و پسران و نيز نظرات مسولان مدرسه استفاده شد. همچنين جهت جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش از پرسش‌نامه هوش هيجاني شيرينگ و آزمون ذهن‌خواني بارون ـ كوهن استفاده گرديد. داده‌هاي به‌دست آمده با روش‌هاي آماري تجزيه تابع تشخيص و رگرسيون لوجستيك تجزيه و تحليل شدند. يافته‌هاي تجزيه تابع تشخيص منجر به يك تابع تشخيص معنادار شد. طبق اين تابع چهار متغير ذهن‌خواني، خودكنترلي، هشياري اجتماعي و خودانگيزي داراي بالاترين توان در تمايز دو گروه بودند. همچنين نتايج تابع تشخيص نشان داد كه 60 درصد از افراد دو گروه طبق تابع به‌دست آمده به‌طور صحيح مجدداً طبقه‌بندي شدند. نتايج معنادار رگرسيون لوجستيك نشان داد كه اين مدل مي‌تواند 60 درصد دانش‌آموزان را در دو گروه منضبط و غيرمنضبط طبقه‌بندي كند.

One of the most effective methods of class management is the understanding of students disciplinary factors. In this regard the purpose of this research is discriminating between disciplined and indisciplined students based on mind reading five components emotional intelligence (self-stimulation, self-control and social consciousness, self-knowledge and social skills). The subjects of this research were 384high-school students of Tabriz who were selected by multistage cluster sampling method and purposive sampling method. Twocut point girls and boys indiscipline scores and also the comments of school officials were applied for selecting disciplined and indisciplined students. For collecting research data, Sharing emotional intelligence questionnaire and Baron-cohenmind reading test were used. Data in this research analysis by discrimenant function analysis and regression logistic. The findings of discrimenant function analysis resulted in a significant discrimenant. According to this function, four variables of mind reading, self _ control, social consciousness and self-stimulation were of the maximum power in discriminanting between the two groups, Also The findings of discrimenant function analysis proved that 60 percent of people in two groups were again classified correctly according to the resulted function, The significant results of the logistic regression proved that this model can classify 60 percent of students in two groups of disciplined and indisciplined.