مقايسه شاخص هاي ارزيابي عملكرد مربيان باشگاهي از ديدگاه كارشناسان، ورزشكاران و مربيان

The Comparison of Performance Evaluation Indicators of Club Coaches from Experts, Athletes and Coachesʹʹ Viewpoints

هدف پژوهش حاضر مقايسه شاخص هاي ارزيابي عملكرد مربيان از ديدگاه كارشناسان، ورزشكاران و مربيان بود و جامعه آماري پژوهش را كليه كارشناسان تربيت بدني استان گيلان، نواب و دبيران هييت هاي ورزشي، ورزشكاران و مربيان شهرستان تشكيل داده بودند (470 نفر) كه از اين ميان ،345 نفر (4/73%) در پژوهش شركت كردند. ابزاراوليه پژوهش ، پرسشنامه مك-لين و زاكراجسك (1996) شامل 56 سيوال با 6 بعد بود كه روايي صوري و محتوايي آن را 20 نفر از استادان صاحب نظر دانشگاهي تاييد كردند و ثبات دروني آن نيز با استفاده از ضريب همبستگي آلفاي كرونباخ، 75/0=? محاسبه شد. از تحليل عاملي اكتشافي همراه با چرخش متعامد و آزمون غير پارامتريك كروسكال واليس براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شد. نتيجه تحليل عاملي نشان داد كه شاخص هاي ارزياب عملكرد مربيان را مي توان درهشت عامل رفتارهاي كاري و فني، آموزش و رشد ورزشكار، عملكرد فردي مربي، روابط عمومي، امور مالي، عملكرد تيم، حفظ و نگهداري تيم و شناخت و مديريت تيم با ارزش ويژه بزرگتر از 1 طبقه بندي كرد. ضمنا از ديدگاه آزمودني ها، رفتارهاي كاري و فني (39/0±57/4)، آموزش و رشد ورزشكار (42/0±48/4) و عملكرد فردي و فني مربي (27/1±44/4) مهم ترين ابعاد ارزيابي عملكرد مربيان بود. البته اولويت ابعاد رفتارهاي كاري و فني، آموزش و رشد ورزشكار و روابط عمومي در سه گروه ورزشكاران، مربيان و كارشناسان معني دار بود (05/0P?). به طور كلي ، سازمان ها و مديران ورزشي مي توانند از كليه اين چهار عامل اساسي براي ارزيابي مربيان استفاده

The aim of the present research was to compare the performance evaluation indicators of club coaches from experts, athletes and coachesʹ viewpoints. The statistical population included all physical education experts of Guilan province, heads, deputy heads and secretaries of physical education boards, athletes and coaches from Rasht city (n=470) and 345 subjects (73.4%) participated in the research. The questionnaire designed by Mclean and Zakrajsek (1996) which included 56 items and 6 dimensions was used to collect data and the content and face validity was confirmed by 20 university experts and the internal consistency of was calculated by Cronbachʹs alpha (?=0.75). Exploratory factor analysis with varimax rotation and non-parametric Kruskal-Wallis test were used to analyze data. Factor analysis result showed that coachesʹ performance evaluation indicators could be divided into 8 factors with eigenvalue > 1: task and technical behaviors, athletes’ growth and instruction, coaches’ personal performance, public relations, fanatical affairs, team performance, team maintenance and team recognition and management. Also, from the participants’ viewpoints, task and technical behaviors (4.57±0.39), athletes’ growth and instruction (4.48±0.42) and coaches’ personal and technical performance (4.44±1.27) were the most important evaluation dimensions of coaches’ performance. In addition, the priority of task and technical behaviors, athletesʹ growth and instruction and public relations among the three groups (athletes, coaches and experts) was significant (P?0.05). Generally, organizations and sport coaches can use all these indicators to evaluate coaches.