عوامل موثر بر پذيرش فناوري هاي جديد در آموزش از راه دور با استفاده از مدل پذيرش فناوري (مطالعه موردي: دانشگاه پيام نور اصفهان)

An Investigation of Factors Affecting Accepting New Technologies in Distance Education Drawing on Technology Acceptance Model (A Case study of Esfahan Payame Noor University)

هدف از اين پژوهش، بررسي عوامل موثر بر پذيرش فناوري هاي جديد در آموزش از راه دور با استفاده از مدل پذيرش فناوري در دانشگاه پيام نور اصفهان بود. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي مسيولان اداري و اساتيد دانشگاه پيام نور اصفهان تشكيل مي دادند. تعداد كل اين افراد 900 نفر بوده است. حجم نمونه با روش تصادفي طبقه اي و بر اساس جدول كرجسي و مورگان تعيين شد. در اين پژوهش از يك پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد كه اساس آن را پرسشنامه استاندارد مدل پذيرش فناوري (اين پرسشنامه نسخه ترجمه شده پرسشنامه مدل پذيرش فناوري مي باشد) تشكيل مي داد و با توجه به فرضيه هاي پژوهش از پرسشنامه ها و پرسش هاي ديگر هم استفاده شده و به آن افزوده گشت. اين پرسشنامه بعد از تاييد روايي و پايايي آن در اختيار نمونه آماري مطالعه قرار داده شد. نتايج نشان داد كه برداشت ذهني از مفيد بودن و برداشت ذهني از آساني استفاده فناوري هاي جديد در آموزش از راه دور به وسيله مسيولان با نگرش آنها نسبت به اين فناوري ها رابطه معني دار داشت. هم چنين نگرش به استفاده از فناوري هاي جديد در آموزش از راه دور به وسيله مسيولان با تصميم به استفاده از اين فناوري ها رابطه معني دار داشت و تصميم به استفاده از فناوري هاي جديد در آموزش از راه دور به وسيله مسيولان با استفاده عملي آنها از اين فناوري ها رابطه معني دار داشت.

This study aimed at studying factors affecting accepting new technologies in distance education drawing on technology acceptance model. The study population (n=900) involved all of administrative staff and professors of Esfahan Payame Noor University. The sample size was determined based on Krejcie and Morgan’s table. A researcher-made questionnaire translated from TAM questionnaire with some added questions based on the research hypotheses was the research instrument. After validating the instrument, it was administered to the sample. The results suggested that mental perception of ease of use and usefulness of new technologies in distance education had a significant relation with the attitudes of the sample. Further, their attitude to these technologies had a significant relation with deciding to use the technologies and their decision was significantly correlated with the practical use of the technologies.