تاثير پيش‌سازمان‌دهنده ي مقايسه‌اي بر پيشرفت درس رياضي اول دبيرستان

A Study of the Effectiveness of Comparative Advance Organizers on the First Year High School Math Course Achievement

هدف اين پژوهش، تاثير پيش‌سازمان‌دهنده مقايسه‌اي بر پيشرفت درس رياضي اول دبيرستان بوده است. براي اين منظور نمونه‌اي به حجم 63 نفر از دانش‌آموزان دختر دبيرستان‌هاي ناحيه 1 شهر قم در سال تحصيلي 89-88 به صورت تصادفي در قالب 2 كلاس انتخاب شدند، كه روش نمونه گيري خوشه‌اي بوده و نوع طرح پژوهش نيمه تجربي است، كه حجم نمونه به وسيله فرمول كوكران 63 دانش‌آموز برآورد گرديد، كه در دو گروه كنترل (31 نفر) گروه آزمايش (32 نفر) تقسيم شدند، ابتدا گروه‌‌ها از نظر بهره هوش در پيشرفت درس رياضي همسان سازي شدند. از 2 گروه، پيش آزمون كه پرسش هاي هماهنگ محقق ساخته بود، گرفته شد. كه تفاوت معني‌داري وجود نداشت. براي سنجش تاثير متغير وابسته، طرح درس بر اساس پيش‌سازمان‌دهنده مقايسه‌اي، براي آموزش گروه آزمايش، براي 8 جلسه تدريس90 دقيقه‌اي رياضي اول تدوين شد. و گروه كنترل به شيوه سنتي و معمولي تدريس گرديد. سپس از هر دو گروه پس‌آزمون (به وسيله آزمون محقق ساخته) گرفته شد. نتايج استخراج شده از نرم‌افزار Spssو t-test نشان داد، بين عملكرد دو گروه در سطح كمتر از 05/0 تفاوت معني‌داري وجود دارد، يعني تدريس به روش پيش ‌سازمان ‌دهنده مقايسه‌اي در پيشرفت درس رياضي اول دبيرستان تاثير زياد داشته است.

The aim of this quasi-experimental study was to investigate the effectiveness of comparative advance organizers on the first year high school math course achievement. To this end, a sample of 63 high school first graders from region one of education organization in Qom city was selected in the academic year 2009-2010 using cluster sampling method. They were assigned to two groups of experimental (n=32) and control (n=31). All students were matched in terms of IQ. Both groups took a researcher-made pretest and no significant difference was found between them. To assess the dependent variable a lesson plan was designed based on comparative advance organizers to teach the experimental group for 8 sessions of 90 minutes each. The control group was taught through the traditional method. Then, both groups took a researcher-made post-test. t-test using SPSS software indicated that the treatment (advance organizers) impacted significantly the students’ math achievement.