ارزيابي مدل فعاليت هاي يادگيري خلاقيت محور در دانش آموزان مدارس ابتدايي شهرستان ساوه

An Evaluation of the Creativity-oriented Learning Activities Model

هدف از اين پژوهش، ارزيابي مدل فعاليت هاي يادگيري خلاقيت محور در دانش آموزان مدارس ابتدايي شهرستان ساوه مي باشد. اين مدل بر سه بعد كلي شناختي، عاطفي و فراشناختي تكيه دارد. جامعه ي آماري پژوهش، تمامي دانش آموزان مقطع ابتدايي شهرستان ساوه است، كه در سال تحصيلي90 -89 مشغول به تحصيل مي باشند. براساس روش نمونه گيري خوشه اي تك مرحله اي 46 نفر از دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي (23نفر كنترل ،23 نفر آزمايش) انتخاب شدند. اين پژوهش به صورت شبه آزمايشي در قالب طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. ابزار پژوهش شامل آزمون تصويري تفكر خلاق تورنس فرم B و مشاهده ي رفتار دانش-آموزان بود. پايايي فرم B از راه باز آزمايي در طي دو هفته باضريب پايايي 87/0 تاييد شد و پايايي مشاهده از راه ميانگين گرفتن بين مشاهده ي سه نفر، با ضريب پايايي 85/0 مورد تاييد قرار گرفت و روايي آنها به وسيله متخصصين تاييد شد. داده هاي پژوهش با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي شامل ميانگين، انحراف استاندارد و آزمون كوواريانس مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه آموزش مهارت هاي يادگيري بر مهارت هاي شناختي، مهارت هاي عاطفي و مهارت هاي فراشناختي تاثير معني داري داشت. در نهايت تاثيرمعني-داري بين مهارت هاي يادگيري وخلاقيت وجود داشت.

This study aimed to evaluate the creativity-oriented learning activities model in Saveh elementary schools. The model incorporates three dimensions, that is, cognitive, emotional, and metacognitive skills. The target population included all Saveh elementary students in the academic year 1389-1390. Using cluster sampling, 46 elementary school boys (n=23 as a control group, n=23 as an experimental group) were selected. This research was performed through a quasi-experimental pre-test and post-test with a control group design. Research instruments were Torrance Test of Creative Thinking (TTCT, form B) and student behavior observation. The test-retest reliability of form B was calculated to be 0/87 and the student behavior observation reliability was assessed to be 0/85 (calculated as the mean of 3 observers’ observation). The validity of both instruments was confirmed by the experts. The data was analyzed through descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (covariance test). The results revealed that teaching learning skills had a significant impact on cognitive, emotional and metacognitive skills. Further, there was a significant impact between learning skills and creativity.