اثر سبك هاي هويت بر افسردگي، اضطراب، و استرس دانشجويان: نقش واسطه ي تعهد هويت

The Effect of Identity styles on Undergraduates’ Depression, Anxiety and Stress: Mediating Role of Identity Commitment

اين پژوهش، با هدف تعيين اثرسبك هاي هويت بر افسردگي، اضطراب و استرس دانشجويان از راه تعهد هويت انجام شد. اين پژوهشيك پژوهش همبستگي است، كه در جامعه دانشجويان كارشناسي سال دوم دانشگاه تهران انجام شد. نمونه شامل150 دانشجو با ميانگين سني 09/20 و انحراف استاندارد 13/1 سال بود، كه به روش نمونه‌گيري خوشه اي انتخاب شدند. آنان به سياهه سبك هويت(ISI-4) و مقياس افسردگي، اضطراب و استرس (DASS) پاسخ دادند. تحليل مسير نشان داد كه سبك هاي اطلاعاتي و هنجاري داراي اثر مستقيم مثبت و سبك آشفته-اجتنابي داراي اثر مستقيم منفي و معنادار بر تعهد هويت است. اثر مستقيم تعهد هويت بر افسردگي و اضطراب منفي و معنادار و بر استرس منفي و غيرمعنادار است. اثر غير مستقيم سبك هاي اطلاعاتي و هنجاري از راه تعهد هويت بر افسردگي منفي و معنادار و اثر غيرمستقيم سبك آشفته-اجتنابي مثبت و معنادار است. هم چنين سبك هاي داده اي و هنجاري از راه تعهد هويت بر اضطراب اثر غير‌مستقيم منفي و معنادار دارند و اثر غيرمستقيم سبك آشفته-اجتنابي براضطراب مثبت و معنادار است. هيچ يك از اثرات غيرمستقيم سبك هاي هويت بر استرس معنادار نبود. به گونه كلي يافته ها واسطه گري تعهد هويت در اثر سبك هاي هويت بر سلامت روان دانشجويان را تاييد مي كند. بر اساس يافته ها، تدارك محيط هاي دانشگاهي به صورتي كه امكان كاوشگري بيش تري براي دانشجويان فراهم آورد مي تواند منجر به تعهد هويت بيش تر و درپي آن كاهش مشكلات روان شناختي دانشجويان شود.

The present study aimed at determining the effect of identity styles on undergraduates’ depression, anxiety and stress through identity commitment. The sample consisted of 150 undergraduates were selected through cluster sampling. They completed Identity Style Inventory (ISI-4) and Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS).Path analysis revealed that informational and normative styles had a positive direct effect and diffuse-avoidance style had a negative direct effect on identity commitment. The direct effect of identity commitment on depression and anxiety was negative and significant while on stress was positive and not significant. The indirect effect of informational style and normative style through identity commitment on depression was negative and significant and the indirect effect of diffuse-avoidance style on depression was positive and significant. The results also indicated that informational style and normative style had a negative indirect effect on anxiety through identity commitment and the indirect effect of diffuse-avoidance style on anxiety was positive and significant. None of the indirect effects of identity styles on stress was significant. The results generally confirmed the mediating role of identity commitment in the effect of identity styles on undergraduate’s psychological health. Based on the results, providing students with university environments that allow more exploration, can result in more identity commitment and consequently reducing undergraduates’ psychological impairments.