مقايسه‌ي احساس تعلق به مدرسه، انگيزه‌ي پيشرفت تحصيلي و پيشرفت تحصيلي در ميان دانش‌آموزان مدارس هوشمند (مبتني بر فناوري اطلاعات و ارتباطات) و مدارس عادي سال سوم دبيرستان شهر اصفهان

Comparing School Connectedness, Academic Motivation and Academic Achievement between Smart School Students and Traditional School Students in Esfahan

هدف از انجام تحقيق حاضر مقايسه‌ي مدارس هوشمند با مدارس عادي شهر اصفهان بر اساس متغيرهاي احساس تعلق به مدرسه، انگيزه‌ي پيشرفت و پيشرفت تحصيلي مي‌باشد. جامعه‌ي تحقيق حاضر در مدارس هوشمند شامل كليه‌ي دانش‌آموزان مدارش هوشمند شهر اصفهان و روش نمونه‌گيري در اين مدارس به روش سرشماري مي‌باشد. جامعه‌ي تحقيق در مدارس عادي شامل كليه‌ي مدارس عادي شهر اصفهان و روش نمونه‌گيري در اين مدارس به روش خوشه‌اي مي‌باشد. ابزار جمع‌آوري دادها در متغير احساس تعلق به مدرسه پرسشنامه‌ي احساس تعلق به مدرسه بري، بتي (2005)، در انگيزه‌ي پيشرفت تحصيلي پرسشنامه‌ي هرمنس فرم 29 سوالي و براي اندازه‌گيري پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان از معدل كل آنها استفاده شده است. در اين تحقيق از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و از آمار غير پارامتريك يو من ويتني استفاده شده است. نتايج تحقيق بيان‌كننده‌ي اين است كه بين دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادي شهر اصفهان در متغيرهاي فوق تفاوت معني‌داري وجود دارد و دانش‌آموزان مدارس هوشمند داراي انگيزه‌ي پيشرفت تحصيلي، پيشرفت تحصيلي و احساس تعلق به مدرسه‌ي بيشتري نسبت به دانش‌آموزان مدارس عادي اين شهر بودند.

The purpose of this study was compare school connectedness, academic motivation and academic achievement between gifted school students and traditional school students. The research population of this study comprised all the gifted high schools in Esfahan and all the traditional schools is the in Esfahan regions 1 & 3. Sampling method for gifted school students was census takiro and for traditional ones cluster sampling. The instrument used in this study included. The school connectedness questionnaire provided by Bery et al., for measuring academic motivation Hermes’ academic Motivation Questionnaire, and finally academic students GPAs as indices of academic achievement. Statistical methods used for analysis consisted of descriptive and non parametric methods. Results show that there are significant differences in school connectedness and its factors, academic motivation and academic achievement variables between gifted school students and traditional school students. All variables indicated the higher performance of the gifted students on the above variables compared to traditional school students