اولويت بندي و مقايسه مولفه‌هاي شش‌گانه ايديولوژي‌هاي برنامه درسي از منظر اعضاي هيات علمي دانشكده‌هاي علوم تربيتي شهر تهران

Prioritization and comparing the ideologies of the six components of the curriculum from the perspectives of faculty members of educational sciences faculties in Tehran

پژوهش حاضر، با هدف اولويت بندي و مقايسه مولفه‌هاي شش‌گانه ايديولوژي‌هاي برنامه درسي از منظر اعضاي هيات علمي دانشكده‌هاي علوم تربيتي شهر تهران اجرا شده است. روش پژوهش توصيفي (پيمايشي) و جامعه و نمونه آماري پژوهش برابر بوده است؛ به طوري كه شامل كليه اعضاي هيات علمي علوم تربيتي مستقر در دانشكده‌هاي علوم تربيتي سطح شهر تهران در سال تحصيلي 90 ـ 89 مي‌شود. ازمجموع 95 نفر اعضاي هيات علمي حدوداً 81 نفرشامل 30 درصد زن و 70 درصد مرد حاضر به همكاري با پژوهشگر شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه استاندارد ايديولوژي برنامه درسي « اسكايرو 2008 » بود كه بر اساس 6 مولفه؛ هدف، تدريس، يادگيري، دانش، فراگير و ارزشيابي به تعيين 4 نوع ايديولوژي برنامه درسي (دانش پژوهان علمي، يادگيرنده محور، بازسازي اجتماعي و كارآيي اجتماعي) پرداخته است. سهم هر يك از مولفه‌ها 4 سوال بود و به منظور تحليل داده‌ها از آمار توصيفي فراواني و درصد و نيز رسم نمودار ايديولوژي برنامه درسي استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش حاكي از آن بود كه اعضاي هيات علمي گروه‌هاي علوم تربيتي دانشگاه‌هاي دولتي سطح شهر تهران به مولفه‌هاي هدف و تدريس در ايديولوژي بازسازي اجتماعي و همچنين مولفه‌هاي يادگيري، دانش، فراگير و ارزشيابي در ايديولوژي يادگيرنده محور قوي‌ترين گرايش را نشان داده‌اند. همچنين مولفه‌هاي يادگيري و ارزشيابي در ايديولوژي يادگيرنده محور در بخش قوي‌ترين گرايش (اولويت اول) و مولفه‌هاي هدف و تدريس در ايديولوژي دانش پژوهان علمي در بخش ضعيف‌ترين گرايش(اولويت آخر) تنها مولفه‌هايي بودند كه همه اعضاي هيات علمي بر روي آن اتفاق نظر داشتند.

The present study compared the priorities and ideologies of the six components of the curriculum from the perspectives of faculty members of Tehran faculties of educational sciences. Research society was comprised of all of the faculty members in the departments in 2010-11 adopted through census. Among the 95 members, 30% were female and 70% were male. The research was carried out as a descriptive (surveying) study by using standard questionnaire of curriculum ideology of Schiro (2008). The questionnaire focuses on curriculum based on the six factors including purpose, teaching, learning, knowledge, childhood and evaluation (scholar academic ideology, social efficiency ideology, learner-centered ideology and social reconstruction ideology). For data analyzing, frequency and percentage frequency and ideology graph were applied. Findings suggested that, the faculties of educational sciences in Tehran should focus on ideology of social reconstruction and the components of learning, knowledge, learning and assessment of learner-centered ideology. The strongest trends in this regard were learning and assessment the components of learner-centered ideology. The strongest trends (first priority) and components were teaching the ideology of scientific knowledge and the weakest parts of the trends (last priority) were the only components that all faculty members were agreed.