مقايسه تاثير آموزش از طريق ويديو و نمايش توسط مدرس بر ميزان يادگيري مهارت‌هاي عملي دانشجويان پرستاري

Comparison of Video-Based Instruction and Instructor Demonstration on Learning of Practical Skills in Nursing Students

مقدمه: از آنجا كه كاربرد تكنولوژي در آموزش، نقش كليدي در افزايش كيفيت آموزش ايفا مي‌كند، بر يافتن روش‌هاي آموزشي برتر و بهبود تجهيزات و مواد آموزشي تاكيد مي شود. مطالعه حاضر با هدف مقايسه دو روش آموزشي نمايش توسط مدرس و نمايش فيلم بر ميزان يادگيري مهارت‌هاي عملي دانشجويان پرستاري انجام شده است. روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه نيمه تجربي است كه بر روي 48 نفر از دانشجويان ترم يك پرستاري (ورودي نيمسال اول و دوم 90-1389) دانشكده پرستاري و مامايي مشهد انجام شد كه به روش سرشماري انتخاب شدند. دانشجويان نيمسال اول به صورت غير تصادفي در گروه نمايش تحت نظر مدرس، و دانشجويان نيمسال دوم در گروه نمايش از طريق فيلم قرار داده شدند. يادگيري دانشجويان از طريق پرسشنامه و چك‌ليست پژوهشگر ساخته و در طي آزمون OSCE ارزيابي شد. جهت مقايسه ميزان يادگيري در دو گروه از آزمون تي مستقل و من ويتني استفاده شد. نتايج: ميانگين نمرات گذاشتن و خارج كردن سوند معده، پوشيدن و خارج كردن دستكش به روش غير جراحي در گروه نمايش با مربي از گروه نمايش با فيلم بيش‌تر بود (02/0p < ). اما در مورد مهارت شستشوي دست‌ها به روش غير جراحي نتايج نمرات در دو گروه تفاوت معنادار نداشت (077/0p=). نتيجه‌گيري: با توجه به اين كه يادگيري در روش فيلم كم‌تر از نمايش بود، لذا اين پژوهش نيز تاييدي بر اولويت استفاده از مدرس براي آموزش مهارت‌ها است. البته بر اساس يافته‌ها، در مواردي كه امكان اجراي نمايش توسط مدرس به دليل كمبود مدرس و يا تجهيزات امكان‌پذير نباشد، مي‌توان از روش نمايش فيلم به عنوان روش جايگزين و همچنين به عنوان روش تكميلي براي ارتقاي يادگيري دانشجويان و رسيدن آنها به سطح تسلط استفاده كرد.

Introduction: Since technology has an important role in the improvement of educational quality, finding better methods of teaching and learning and improving equipment and teaching materials is emphasized. Regarding this, two educational methods- presentation by the instructor and video presentation, were offered and their effectiveness on nursing students’ learning skills was compared. Methods: This quasi-experimental study was carried on 48 nursing students of Mashhad nursing and midwifery school. One group received training through video film and the other were taught by instructor demonstration. Both had opportunity for practical exercise. The students’ learning was assessed via questionnaires and checklists in OSCE. To compare the scores of the two groups, the independent T-test and Mann Whitney U test were used. Results: The results indicated that the average grade for insertion and remove of NG tube, putting on and taking off the gloves in a non-surgical way in the instructor-led demonstration group was more than the video-presentation group (p < 0.020). But in the case of hand scrub in a non-surgical way, the results did not indicate a significant difference (p < 0.077). Conclusion: Video presentation showed to be less effective. This research confirms the superiority of instructor-led training for practical skills. Of course, in cases where live presentation- due to lack of instructors or equipment- is not possible, video-presentation as an alternative or as a complementary method could be used.