بررسي و مقايسه شاخص معلوليت ناشي از اختلال صوتي در معلمان و كاربران غير حرفه‌اي مبتلا به اختلال صوتي

Comparing Voice Handicap Index (VHI) scores invocally- impaired teachers and non-professional voice patients

چكيده مقدمه: معلمان گروهي از كاربران حرفه‌اي صوت هستند كه نسبت به غير معلمان مشكلات صوتي بيشتري را تجربه مي‌كنند و اين مشكلات روي ساير جنبه‌هاي زندگي آن‌ها اثر گذاشته و موجب غيبت از محل كار و ناتواني شغلي آنان مي‌شود. اختلال صوتي به عنوان تركيبي از علايم خودگزارش شده بيمار و نشانه‌هاي مشاهده شده باليني مي‌باشد. ميزان معلوليتي كه بر اثر اختلال صوتي توسط بيمار گزارش مي‌شود به شغل، محيط كار، محيط زندگي و واكنش دوستان و اعضاي خانواده بستگي دارد. مطالعاتي كه معلوليت ناشي از اختلال صوتي را در مشاغل مختلف بررسي مي‌كنند، نشان دهنده يافته‌هاي متضاد و متنوعي مي‌باشد. در اين مطالعه شاخص معلوليت صوتي در معلمان و كاربران غير حرفه‌اي صوت مبتلا به اختلال صوتي بررسي و مقايسه شد. مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر از نوع توصيفي- تحليلي- مقطعي بود كه بر روي 64 نفر، 32 معلم مبتلا به اختلال صوتي و 32 كاربر غير معلم مبتلا به اختلال صوتي متوسط تا شديد صورت گرفت. افرادي كه به مشكل صوتي خود آگاهي داشتند وارد مطالعه شدند و از ارزيابي آكوستيك براي اطمينان از وجود اختلال صوتي استفاده گرديد و آن‌گاه هر دو گروه پرسش‌نامه مربوط به معلوليت ناشي از اختلال صدا (Voice handicap index يا VHI) را تكميل كردند. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي و تحليلي (ميانگين و آزمون Independent t و ضريب همبستگي Pearson) مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين نمره كلي VHI در معلمان مبتلا به اختلال صوتي (2/32) نسبت به كاربران غير حرفه‌اي صوت (3/23) به طور معني‌داري بيشتر بود (01/0 = P). بين سابقه تدريس و نمره VHI همبستگي وجود داشت. در گروه معلمان و كاربران غير حرفه‌اي بين دو جنس مرد و زن تفاوتي در نمرات VHI وجود نداشت. نتيجه‎گيري: اختلال صوتي با علايم باليني به نسبت يكسان در مشاغل مختلف تاثيرات متفاوتي ايجاد مي‌كند. در معلمان كه گروه بسيار بزرگي از كاربران حرفه‌اي صدا هستند، عواقب اختلال صوتي محدوديت بيشتري در زندگيشان ايجاد مي‌كند. بنابراين توجه به اين امر در برنامه‌ريزي درماني ضرورت ويژه‌اي دارد. كليد واژه‌ها: شاخص معلوليت صوتي، معلمان، كاربران غير حرفه‌اي صوت، اختلال صوتي

Abstract Introduction: Among professional voice users, teachers are more vulnerable to voice problems. Affecting other aspects of their lives, these problems may result in frequent absenteeism and occupational disabilities. Voice disorders are defined as an array of self-reported symptoms and clinically-observed signs. The degree of handicap reported by a patient depends on the occupation held, living and work-place environments and reactions brought by family members and friends to disordered voice quality. Studies that have focused on the handicap caused by voice disorders reveal contradictory and various findings. In this study, the Voice Handicap Index (VHI) scores of teachers with voice disorders and those of nonprofessional voice patients were compared. Materials and Methods: In this analytic-descriptive study, 32 teachers (of both sexes) with various voice disorders and 32 nonprofessional voice patients were evaluated. Although the participants of this study were aware of their voice problems, an acoustic analysis was conducted for each subject to prove his/her voice disorders. Both groups completed Voice Handicap Index questionnaire. Data were statistically analyzed using descriptive and analytic procedures including independent t test and Pearson’s regression coefficient. Results: VHI mean scores (x ? = 32.2) were significantly greater in teachers than in their nonprofessional counterparts (x ? = 23.3) (P = 0.01).There was a correlation between the years of teaching and VHI scores. There were no sex differences between men and women in both groups. Conclusion: Voice disorders with relatively similar clinical signs may differentially affect different occupations. Teachers, who constitute one the major groups of professional voice users, may experience more limitations in their lives due to various voice disorders. Thus, paying appropriate attention to this issue is of particular importance in therapeutic programming. Keywords: Voice Handicap Index (VHI), Teachers, Professional voice users