ارزيابي وضعيت استقرار مدارس متوسطه هوشمند در استان سمنان از ديدگاه مديران و معلمان

Assessment of Smart Middle Schools Establishment in Semnan Province from the Administrators and Teachers View

هدف پژوهش حاضر، ارزيابي وضعيت استقرار مدارس متوسطه هوشمند در استان سمنان از ديدگاه مديران و معلمان بود. اين پژوهش از نوع توصيفي – پيمايشي (زمينه‌يابي) بوده و به لحاظ هدف در دسته تحقيقات كاربردي قرار دارد. جامعه آماري شامل مديران و دبيران مدارس هوشمند استان سمنان در سال تحصيلي 90-1389 به تعداد 215 نفر بود كه با توجه به محدود بودن جامعه آماري مديران، كل جامعه مديران و از جامعه آماري دبيران، 132 نفر با استفاده از جدول كرجسي- مورگان به صورت تصادفي انتخاب شد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسش‌نامه محقق ساخته و شامل 29 سوال بود كه ضريب پايايي آن 84/0 به دست آمد. داده‌هاي حاصل از پرسشنامه به وسيله آمار توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين، جدول و نمودار) وآمار استنباطي (خي دو) بررسي و تحليل شد. نتايج نشان داد كه مدارس استان در مولفه‌هاي مديريت مدرسه توسط سيستم يكپارچه رايانه‌اي، محيط ياددهي و يادگيري ، زيرساخت توسعه فن‌آوري اطلاعات و ارتباط يكپارچه رايانه‌اي با مدارس هوشمند ديگر، نيازمند اهتمام بيشتري جهت استقرار مدارس هوشمند در استان مي‌باشد، اما مولفه معلمان آموزش ديده در حوزه فن‌آوري و مديريت يكپارچه رايانه از ظرفيت و پتانسيل مناسبي براي ايجاد مدارس هوشمند برخوردار هستند.

The purpose of this paper is assessment of smart middle schools establishment in Semnan province from the administrators and teachers view. This study was based upon descriptive-measuring model and due to its objective is categorized in functional research group. The statistical population consisted of 215 teachers and administrators of smart schools in Semnan province during 2010-11 academic year that finally 132 person were chosen randomly by using Krejcie and Morgan table, due to limitation in the above statistical population. Data collection was conducted by questionnaire method consisting 29 questions and the obtained reliability coefficient was 0.84. Available data collected from questionnaire were analyzed by using descriptive (redundancy, percentage, average and tables) and deductive (x2) statistical methods. Results showed that in all province’ schools, some factors such as computer integrated system, learning and teaching backgrounds, it (information technology) infrastructure and also computer integrated communication with smart schools, require more preparation and developing for establishing and coming into reality for such smart schools, although they said province is enjoyed other possibilities such as trained and well educated teachers in the fields of it and computer integrated management for establishment of such schools.