ميزان به‌كارگيري مولفه‌هاي معيارهاي تدوين دروس الكترونيكي در محتواي آموزشي دانشگاه‌هاي دولتي مجازي ايران

The Rate of Using Components of standards in Designing Electronic Courses in Educational Contents of State-Virtual Universities in Iran

هدف پژوهش حاضر، بررسي ميزان استفاده از معيارهاي تدوين دروس الكترونيكي در محتواي آموزشي دانشگاههاي دولتي مجازي ايران بوده و از نوع تحليل محتوا است. جامعه‌ آماري اين مطالعه را، محتواي آموزشي دروس الكترونيكي دانشگاه‌هاي مجازي دولتي ايران، از قبيل: دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه شيراز تشكيل داده كه به علت قلت موارد، تمامي دروس الكترونيكي كه در دسترس محقق قرار گرفته‌اند، جزو واحدهاي تحليل محسوب شده‌اند. جهت گردآوري اطلاعات، از ابزار مصاحبه و مشاهده و براي ثبت اطلاعات، از فهرست وارسي كه توسط پژوهشگر تدوين شده، استفاده گرديده است. ضريب آلفاي كرونباخ اين فهرست وارسي 95/0 محاسبه شده است. دادهها از طريق جدول‌هاي فراواني، آزمون‌هاي آماري t تك‌گروهي، كلموگراف اسميرنف و فريدمن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته‌اند. نتايج حاكي از آن بوده است كه كاربست معيارهاي هفت‌گانه‌ تدوين دروس الكترونيكي و مولفه‌هاي تشكيل دهنده‌ آنها در محتواي آموزشي دانشگاه‌هاي دولتي مجازي ايران در وضعيت مناسب قرار گرفته و نتايج آزمون فريدمن حاكي از رتبه‌بندي معيارها به‌صورت صفحه‌آرايي، اطلاعات كلي، زبان، سازمان‌دهي، منابع، دسترسي و ارزيابي مشخص شده است. هم‌چنين، اولويت‌بندي نشان‌گرهاي مربوط به هر يك از معيارهاي هفت‌گانه‌ فوق تعيين شده است كه به‌علت كثرت تعدد نتايج، در چكيده ارايه نشده و در متن مقاله در دسترس مي‌باشند.

The purpose of this study was to evaluate the rate of using standards of designing electronic courses in educational contents of state-virtual universities in Iran. The method of the study was a descriptive-survey one. The statistical population was the educational content of electronic courses in state-virtual universities such as University of Science and Technology, and Shiraz University. Data collection was done through interview and observation and for recording data; a researcher-made check list was used. Cronbach Alpha coefficient of the check list was calculated 0/95. The data were analyzed through frequency tables, one sample t-test, Kolmogorov-Sminov and Friedman test. Results showed that using seven criteria for designing electronic courses and their components were suitable and appropriate. In addition, Friedman test results indicated ranking of criteria in the form of page layout, general information, language, organization, recourses, availability and evaluation. Finally, priority of indicators for each component was also determined.