تاثير آموزش مهارت‌هاي زندگي بر كاهش تعلل و افزايش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر

The Effects of Life Skills Training on Procrastination and School Achievement of Female Students

پژوهش حاضر به‏منظور بررسي تاثير آموزش مهارت‏هاي زندگي بر كاهش تعلل و افزايش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر مقطع سوم راهنمايي شهرستان اسلام‏آباد غرب صورت‏گرفت. جامعه آماري اين پژوهش را همه دانش‌آموزان دختر مقطع سوم راهنمايي شهرستان اسلام‏آباد غرب تشكيل‏مي‌داد. روش نمونه‌گيري به‏صورت تصادفي خوشه‌اي انجام‏گرفت؛ بدين منظور از جامعه موردنظر، دو برابر و نيم ظرفيت انتخاب‏شدند؛ سپس پرسش‏نامه تعلل روي آنها اجرا و افرادي را كه واجد شرايط بودند و بيشترين ميزان تعلل را داشتند، انتخاب‏شدند. پس از انتخاب تصادفي گروه‏هاي آزمايش و گواه، ابتدا روي هر دو گروه پيش‏آزمون اجراشد و نسبت‏به اخذ معدل نيمسال اول آنها اقدام‏شد. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، پرسش‏نامه تعلل شوارزر، شمينتز و ديهل (2000 ) بود. پس از اجراي پيش‏آزمون مداخله آزمايشي (آموزش مهارت‌هاي زندگي شامل خودآگاهي، حل مسيله، مديريت زمان و تصميم‏گيري) براي گروه آزمايشي، طي ده جلسه اجراشد ولي به گروه گواه هيچ آموزشي داده‏نشده. پس از اتمام برنامه، آموزشي از هر دو گروه پس‏آزمون به‏عمل‏آمد و معدل نيمسال دوم نيز گردآوري‏شد. براي اجراي اين پژوهش از طرح آزمايشي پيش‏آزمون – پس‏آزمون با گروه گواه استفاده‏شد. نتايج حاصل از تجزيه‏وتحليل داده‌ها با استفاده از تحليل كواريانس چندمتغيري (مانكوا) نشان‏داد كه آموزش مهارت‏هاي زندگي باعث كاهش تعلل دانش‌آموزان دختر گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه مي‌شود؛ اما اين آموزش بر پيشرفت تحصيلي آنان تاثيري معني‏دار نشان‏نداد. نتايج، اهميت آموزش مهارت‌هاي زندگي را بر كاهش تعلل‏ورزي در يادگيرندگان نمايان‏مي‌سازد.

The present study is an attempt to determine the effect of life skills training on procrastination and school achievement of female third grade guidance school students. The related population of this study includes all third year guidance school female students in Islamabadgharb city. The sample includes 30 students who were selected randomly according to multistage sampling method. The experimental-control, with pretest-post test was used in this study. The materials used in this research were: Schwarzer, Schmitz and Diehil (2000) procrastination scale, studentʹs average (academic achievement) and life skills training guide. The experimental group was provided with 10 sessions of training. Data analysis through MANCOVA revealed that life skills training can decrease studentʹs procrastination. Moreover results indicate that life skills training cannot enhance school achievement. In conclusion, the findings indicate the important effect of life skills training on procrastination in students.