بررسي تاثير آموزش مهارتهاي زندگي در افزايش خلاقيت كودكان دبستان

Investigating the effect of life skills training on creativity increasing of primary pupils

زمينه: خلاقيت در بالاترين سطح فعاليت‌هاي شناختي انسان قرار دارد. خلاقيت پتانسيل و توانايي است كه در فكر، انديشه، قلم، رفتار و عمل انسان جلوه پيدا مي كند و مستلزم حل كردن مسايلي است. افراد خلاق قبل از آنكه مسايل را حل كنند آنها را مي آفرينند يا بر پيچيدگي آن مي افزايند. پس تنها از راه ايجاد اين توانايي هاست كه مي توان افراد را براي مقابله با شرايط متغير زندگي و موقعيت‌هاي جديدي كه مرتباً با آنها روبرو مي شوند آماده كرد. هدف: پژوهش حاضر با هدف «بررسي تاثير آموزش مهارت هاي زندگي در افزايش خلاقيت كودكان دبستاني» صورت گرفت. روش: 86 نفر از دانش آموزان دوره ابتدايي دبستان هاي استان زنجان به صورت تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي و تصادفي به عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابتدا آزمون تفكر خلاق تورنس در هر دو گروه اجرا شد و سپس مهارت هاي زندگي در مدت 20 جلسه (40 ساعت) به گروه آزمايش آموزش داده شد. پس از پايان جلسات آموزشي و سه ماه بعد در هر دو گروه، آزمون تفكرخلاقيت تورنس دوباره اجرا گرديد. تجزيه و تحليل داده‌هاي بدست آمده با روش‌هاي t مستقل و وابسته و تحليل واريانس و آزمون تعقيبي «شفه» جهت مقايسه گروه‌ها انجام شد. يافته‌ها: تفكر واگرا از كلاس سوم به چهارم و همچنين از كلاس سوم به پنجم، داراي تفاوت معناداري بود ولي بين نمرات تفكر خلاق كودكان كلاس سوم و پنجم تفاوت معناداري (01/0 > P) مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: با آموزش مهارت‌هاي زندگي مي‌توان خلاقيت كودكان دبستاني را افزايش داد.

Background: Creativity is at the highest level of human cognitive activities. Creativity is potential and ability that thought, writing, behave and practice of man can make, and it involves solving problems. Creative people solve problems before they create or add to its complexity. So, the only way to make these capabilities, individuals can be prepared to deal with changing conditions of life and new opportunities. Purpose: Study the effect of life Skills training on primary school pupilsʹ creativity increasing. Method: Among primary school pupils in Zanjan province, 86 people were selected using multi-phase random cluster method and simple random method and assigned into two control and experimental groups. Initially Torrance Tests of Creative Thinking in both groups was used. Then, life skills for 20 sessions (40 hours) were taught to the experimental group. After the training sessions, and three months later, both groups were tested by Torrance Creative Thinking. After data gathering, it was analyzed via t-test, variance analysis and Sheffe’s follow-up test statistics. Result (s): The results showed that there was a significant difference between divergent thinking of grade 3 to 4 and also of grade 3 to 5. However, there was not found any significant difference between pupils creative thinking in grade 3 and 5. Conclusion: Accordingly, it can be concluded that through teaching life skills to children, their creativity may enhance.