رابطه ميزان استفاده از فن‌آوري هاي اطلاعات و ارتباطات با عملكرد دبيران در فرآيند ياددهي و يادگيري

Relationship between the Amount of Using ICT by Teachers with Their Performance in Learning and Teaching Process

پژوهش حاضر، به منظور بررسي رابطه بين ميزان استفاده از فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با عملكرد دبيران در فرآيند ياددهي و يادگيري انجام شده است. روش تحقيق از نظر شيوه گردآوري اطلاعات توصيفي (همبستگي) و از نظر هدف، كاربردي بوده است. جامعه آماري پژوهش را كليه دبيران مدارس متوسطه دخترانه شهر تهران به تعداد 12571 نفر تشكيل داده اند كه حجم نمونه مطابق با فرمول كوكران 375 نفر برآورد گرديد و اين تعداد به شيوه نمونه‌گيري تصادفي ساده از بين جامعه آماري انتخاب شده است. ابزار گردآوري داده ها، دو پرسش‌نامه محقق‌ساخته فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با ضريب آلفاي 79/0 و پرسش‌نامه عملكرد بر مبناي مدل هرسي و گلداسميت با ضريب آلفاي 81/0 در طيف پنج درجه اي ليكرت بوده است. داده هاي گردآوري شده به كمك روش هاي آمار توصيفي و استنباطي هم‌چون K-S، ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون و تحليل واريانس از طريق نرم افزار آماري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. نتايج به‌دست آمده نشان داد كه بين ميزان استفاده دبيران از فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با عملكرد آنها در فرآيند ياددهي و يادگيري رابطه معناداري وجود دارد و 6/60 درصد تغييرات متغير وابسته تحقيق (عملكرد دبيران) را به ترتيب مولفه هاي استفاده از نرم افزارهاي كاربردي، استفاده از پايگاه هاي اطلاعاتي و سپس استفاده از اينترنت تبيين مي كنند. هم‌چنين، بين نظرات آزمودني ها به هر دو مولفه تحقيق (استفاده از فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات و عملكرد) از نظر سابقه تدريس، تفاوت معناداري مشاهده نشده است.

The aim of this study was to examine the relationship between the amounts of using ICT by teachers with their performance in teaching- learning process. The research method from data gathering point of view was descriptive (correlational) one, and in terms of purpose was an applied one. The statistical population included all 12571 teachersʹ busy teaching in girl high schools in Tehran. 375 subjects were chosen as the sample based on Cochranʹs formula and through random sampling method. Two researcher-made questionnaires were used for data gathering. The data were analyzed by descriptive and inferential statistics including K-S, Pearson correlation coefficient, regression and ANOVA using SPSS software. The results showed that there was significant relationship between the amount of using ICT by teachers with their performance in teaching-learning process, and 60/6 of dependent variable (teacherʹs performance) can be explained by the use of applied soft ware, the use of data base, and the use of internet. Also there was no significant differences between teachers point of view based on teaching background.