رابطه بين سبك هاي اسناد و ادراك دانش آموزان از شيوه هاي فرزندپروري والدين با پيشرفت تحصيلي آنها

Relationship between attribution styles students s perception of parenting styles with their academic achievement

هدف پژوهش حاضر تعيين رابطه سبك هاي اسناد و ادراك دانش آموزان از شيوه هاي فرزندپروري والدين با پيشرفت تحصيلي آنهاست. نمونه تحقيق شامل 403 نفر از دانش آموزان دختر سال سوم راهنمايي شهر تهران است كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب گرديدند.ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، پرسشنامه سبك-هاي اسناد كودكان سليگمن (1984) و پرسشنامه ادراك شيوه هاي فرزند پروري والدين مكلون و مررل (1989) و معدل چهار درس فارسي، علوم، رياضي و زبان انگليسي است كه به عنوان معيار پيشرفت تحصيلي به كار برده شد. روش تحقيق اين پژوهش از نوع همبستگي است و جهت تجزيه و تحليل داده ها از همبستگي، رگرسيون چند متغيره و تحليل واريانس يك طرفه استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين سبك هاي اسناد با پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد، به طوري كه پيشرفت تحصيلي با مقياس هاي كلي و دروني در موقعيت مثبت، رابطه مثبت و با مقياس كلي در موقعيت منفي رابطه منفي دارد.هم چنين،ادراك دانش آموزان از شيوه هاي فرزند پروري والدين با پيشرفت تحصيلي آنها تفاوت وجود دارد. در پاسخ به سوال پژوهش مبني بر مشخص كردن سهم متغيرها در پيش بيني پيشرفت تحصيلي، نتايج در سطح خطاي 5 درصد نشان داد كه سبك هاي اسناد، سهم بيشتري در پيش بيني تحصيلي دانش آموزان دارند. بدين ترتيب به نظر مي رسد كه با كمك به دانش آموزان در دستيابي به كسب اسناد مناسب، پيشرفت تحصيلي بيشتري را مي توان در آن ها شاهد بود.

The aim of this study is review to investigate relation between attribution styles The sample of study consists of 403 female students in third grade at guidance school level at Tehran city that were selected by multi stages and students ?s perception of parenting styles of parents with their academic achievement. branch sampling method. The instruments for collecting data were:The questionnaire of attribution styles of children by Seligman (1984) and the questionnaire of perception of parenting styles by Mcclun and Merrell (1989).The study used average of four lessons of Farsi, sciences, mathematic and English language as criterion of academic achievement. The method of this study is correlation type and for analyzing the data, correlation, multi-variable regression and one-way variance were used. The results of study showed that there is a relationship between attribution styles with academic achievement. So that academic achievement with general and internal scale in positive position has positive relationship and with general scale in negative position, has negative relationship (P < 0/05). Also, there is a different between students ?s perception of parenting styles with their academic achievement (P < 0/01). To answer the question of study on specifying the share of each of the variables for predicting academic achievement, results at 5 percent error indicated that attribution styles have more share in prediction studentʹs academic achievement. So it seems that by helping students to obtain suitable attribution, we can observe more academic achievement.