كليد موفقيت معلمي از ديدگاه دانشجويان: مطالعه‌اي كيفي

The Key of Successful Teaching from Studentsʹʹ Perspective: A Qualitative Study

مقدمه: رفتار و عملكرد اساتيد در محيط آموزشي مورد قضاوت گروه‌هاي مختلفي قرار مي‌گيرد. در اين ميان قضاوت دانشجويان به دليل ارتباط مستقيم با اساتيد از اهميت بيش‌تري برخوردار است و از تجارب آنان مي‌توان در ارتقاي كيفيت عملكرد آموزشي اساتيد استفاده نمود. هدف از اين مطالعه تببين ويژگي‌هاي يك استادمطلوب از ديدگاه دانشجويان است. روش‌ها: اين مطالعه يك پژوهش با رويكرد كيفي است. شركت‌كنندگان 15 نفر از دانشجويان يكي از دانشگاه‌هاي علوم پزشكي شهر تهران بودند كه به روش نمونه‌گيري مبتني بر هدف انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مصاحبه انفرادي نيمه ساختار يافته و براي تحليل آن‌ها از روش تحليل محتواي كيفي استفاده شد. نتايج: تحليل گفته‌هاي مشاركت‌كنندگان در توصيف عملكرد اساتيدشان منجر به ظهور دو طبقه اصلي شد كه شامل: 1- رفتار و اخلاق معلم 2- آموزش جذاب بود. هر كدام از اين طبقات، شامل چندين طبقه اصلي و فرعي است كه هر يك جنبه‌اي خاص از تجارب دانشجويان از عملكرد اساتيدشان را توصيف مي‌كند. نتيجه‌گيري: بر اساس تجارب مشاركت‌كنندگان، شايستگي‌ها و صلاحيت‌هاي آموزشي اساتيد نه تنها وابسته به دانش و مهارت‌هاي تخصصي آنها است، بلكه به توانايي و مهارت‌هاي آنان در تعامل اثربخش با دانشجويان نيز بستگي دارد و در واقع رعايت اخلاقيات در رفتار با دانشجويان و ارايه جذاب مطالب درسي كليد موفقيت معلمي است.

Introduction: Faculties’ behavior and performance in educational settings will be judged by different groups. Due to their direct exposure to the teacher, students’ judgment is counted more significantly and their experiences could be employed in order to improve faculties’ teaching performance. The aim of this study is to explain the characteristics of a desirable teacher from the viewpoints of students. Methods: This qualitative study was performed on 15 students of a Medical University in Tehran who were selected through purposeful sampling. Data was collected through semi-structured interviews. Qualitative content analysis was used to analyze data. Results: Two fundamental themes, including teacher’s behavior attractive learning, were emerged from analysis of the declarations of participants about their teachers’ performance. Each theme includes several categories and subthemes and any of these describes a specific aspect of students’ experience of teachers’ performance. Conclusion: Based on the experiences of participants, teaching competencies and qualifications of teachers not only depends on their knowledge and professional skills, but also depends on their capabilities in effective interaction with students. In fact, observing ethics in communication with students and attractive course presentations are keys to successful teaching.