ارزيابي دو مجموعه آموزش زبان انگليسي از لحاظ تجربه يادگيري واسطه اي: كتب درسي دبيرستاني ايران و مجموعه اينترچنج (ويرايش سوم)

Evaluating two EFL Textbooks in the Light of Mediated Learning Experience: Iranian High School Textbooks vs. Interchange Third Edition 1. fatemi.pdf

اين مقاله مي‌كوشد در قالب مقايسه‌ به ارزيابي دو مجموعه آموزشي زبان انگليسي از لحاظ تجربه يادگيري واسطه‌اي (MLE) بپردازد. اين دو مجموعه شامل كتب اينترچنج (ويرايش سوم) است كه عموما در موسسات آموزش زبان انگليسي ايران استفاده مي‌شود و كتب درسي آموزش زبان انگليسي كه از طرف وزارت آموزش و پرورش ايران براي تدريس در مقطع دبيرستان تاليف شده اند. در وهله اول، با بررسي مهارت‌ها، نقش‌ها و اهداف زباني، به ارزيابي تمرينات و تكاليف منتخب برگرفته از اين دو مجموعه بر اساس 12 ويژگي معياري برگرفته از مدل MLE فيورستن ‌پرداخته شده است. سپس، دو پرسشنامه به زبان فارسي در اختيار دبيران و زبان آموزان انگليسي قرار گرفته تا ميزان توجه آنان به ويژگي هاي واسطه اي پيشنهادي فيورستن مشخص شود. در اين پرسشنامه ها سوالاتي راجع به عقايد و تاثرات آنان نسبت به هريك از ويژگي ها، مطرح شده است. در ادامه، از چندتن از دبيران و زبان آموزان مصاحبه به عمل آمده تا نظر آنان راجع به تكاليف برگزيده و ديدگاه كلي آنان نسبت به تمرين هاي موجود در هر دو كتاب مورد ارزيابي قرار گيرد. يافته هاي حاصل از پرسشنامه و مصاحبه با ارزيابي هاي صورت گرفته محقق از هر تمرين بر مبناي مدل MLE سازگار بود. در انتها، هر دو كتاب از لحاظ ويژگي هاي معياري مطرح شده و با توجه به مصاحبه دبيران و زبان آموزان مورد مقايسه قرار گرفته اند.

Evaluating two EFL Textbooks in the Light of Mediated Learning Experience: Iranian High School Textbooks vs. Interchange Third Edition Azar Hosseini Fatemi Associate Professor, Ferdowsi University of Mashhad Majid Elahi Ferdowsi University of Mashhad Vahid Mardani Ferdowsi University of Mashhad mardanivahid@yahoo.com Abstract This study aims to evaluate while comparing and contrasting two series of textbooks for teaching English in the light of Mediated Learning Experience (MLE). The two textbook series under study were Interchange (third edition), used in most Iranian English Institutes, and the formal course book of teaching English at Iranian high schools, prescribed by the Ministry of Education. First, considering language skills, functions and purposes, the researchers evaluated similar randomly selected activities and tasks from each series of textbooks with reference to 12 criteria features derived from the Feuerstein’s MLE. Second, two questionnaires were designed in Persian to check whether the proposed characteristics of Feuerestein’s mediation about the selected activities of the textbooks were really observed by learners and teachers. The questionnaires contained a number of items concerning beliefs and affects toward each item. Third, some teachers and selected learners were interviewed to give more explanation about the selected tasks and also their general view about the activities in the two series of textbooks. The Questionnaire and interview findings were in agreement with the evaluations the researchers made on each task in the light of MLE. Finally, the researchers scrutinized the two series of textbooks against each of the features in the criteria with regard to the learners and teachers interviews. Key words: Mediated learning experience, EFL, mediational criteria, task, evaluation