ارتباط راهبردهاي انگيزشي و هوش هيجاني

Relation of motivational strategies and emotional intelligence in learning of mathematic lesson among unapt students

اين پژوهش با هدف بررسي ارتباط راهبردهاي انگيزشي و هوش هيجاني در يادگيري درس رياضي دانش آموزان دير آموز انجام گرديد. با توجه به اهداف و ماهيت تحقيق در اين پژوهش از روش تحقيق علي ـ مقايسه اي استفاده گرديد. جامعه آماري را كليه دانش آموزان داراي هوش مرزي شهرستان قم در سال 1389 تشكيل مي دهند كه تعداد 70 نفر به صورت تصادفي ساده به عنوان نمونه انتخاب گرديدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (ام.اس.ال.كيو) پينتريچ و ديگروت (1990 ) و پرسشنامه هوش هيجاني پترايدز و فارنهام براي اندازه گيري ميزان هوش هيجاني مي باشند. بر اساس نتايج بدست آمده از اين پژوهش مشخص گرديد كه ارتباط دو متغير راهبردهاي انگيزشي و هوش هيجاني مي توانند تغييرات مربوط به يادگيري درس رياضي دانش آموزان را تبيين نمايد و راهبردهاي انگيزشي مي تواند تاثير موثري در يادگيري درس رياضي دانش آموزان دير آموز داشته باشد. هوش هيجاني نيز مي تواند تاثير موثري در يادگيري درس رياضي دانش آموزان ديرآموز داشته باشد. يعني افزايش هوش هيجاني باعث افزايش يادگيري درس رياضي دانش آموزان و كاهش هوش هيجاني باعث كاهش يادگيري درس رياضي دانش آموزان مي گردد.

This study has reviews relation of motivational strategies and emotional intelligence in learning of mathematic lesson among unapt students. According to aims and nature of study, this research has used comparative-reason method. The statistical society of study consists of whole students by borderline intelligence in Qum province at 1389 that 70 numbers of these students were selected by simple random method as the sample of study. The used tools in this research are questionnaire of motivational strategies for learning (M.S.L.Q) Pinterich and Digrot (1990) and questionnaire of emotional intelligence Petraidez and Farenham for measuring rate of emotional intelligence. Based on obtained results from this research, it was shown that the relation of two variables of motivational strategies and emotional intelligence could illustrate the changes related to learning of mathematic lesson among students and the motivational strategies can create impressive effect in learning of mathematic lesson among unapt students. Also emotional intelligence can create impressive effect in learning of mathematic lesson among unapt students. It means that increasing of emotional intelligence causes increasing of learning of mathematic lesson among students and decreasing of emotional intelligence causes decreasing of learning of mathematic lesson among students.