اثربخشي برنامه رايانه ‏يار حافظه كاري بر بهبود كنش‎هاي اجرايي دانش‏ آموزان ناشنوا

The Efficacy of Working Memory Computer Assisted Program on Executive Functions Improvement in Deaf Students

اين بررسي با هدف تعيين اثربخشي برنامه رايانه‏يار حافظه كاري بر بهبود كنش‎هاي اجرايي دانش‏آموزان ناشنوا انجام شد. 18 دانش‏آموز پسر ناشنوا انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. آزمودني‏ها به آزمون استروپ (استروپ، 1935)، آزمون‏ عملكرد مداوم (رازولد، مرسكي، ساراسون، برنسوم، و بك، 1965)، نسخه رايانه‎اي برج لندن (موريس، احمد، استد، و تون، 1993)، و آزمون حافظه كاري كورنولدي (كورنولدي و وكيا، 1995)، پاسخ دادند. گروه آزمايش، برنامه رايانه‌يار حافظه كاري (بخاراييان، 1389) را در 20 جلسه آموزشي 45 دقيقه‎اي گذراندند. نتايج آزمون t نشان دادند نمره پس‎آزمون كنش‏هاي اجرايي دانش‏آموزان ناشنوا به صورت معنادار تغيير يافته است. پيگيري پس از يك ماه حاكي از عدم تغيير ميانگين‏ كنش اجرايي در دانش‏آموزان ناشنوا بود. يافته‎ها اين نكته را آشكاركردند كه برنامه رايانه‏يار حافظه كاري در بهبود كنش‎هاي اجرايي دانش‏آموزان ناشنوا موثر است.

The present study examined the effects of working memory computer assisted program on improving executive functions of deaf students. Eighteen male deaf students were selected and randomly assigned to either experimental or control groups. Students were administered Stroop Test (Stroop, 1935), Continuous Performance test (Rosvold, Mirsky, Sarason, Bransom, & Beck, 1965), the computerized version of Tower of London Test (Morris, Ahmed, Sted, & Toone, 1993), and the Working Memory Test (Cornoldi & Vecchia, 1995). The experimental group received 20 training sessions (45 minutes a session) of working memory computer assisted program (Bokharayian, 2010). The results of t tests indicated experimental group performed better than the control group. Furthermore, one month follow-up indicated no change in executive function scores of deaf students. The findings suggested the effect of working memory computer assisted program on improving of executive functions of deaf students.