نگرش دانشجويان پزشكي واساتيد زبان انگليسي نسبت به كتاب زبان تخصصي پزشكي؛ چالش ها و كاربردهاي ضمني براي اساتيد دروس زبان تخصصي دانشگاهي

Perceptions of Medical Students and EFL Instructors of Their EAP Materials; Challenges and Implications for Iranian EAP Instructors

زمينه و هدف:. كتاب ها و مطالب آموزشي زبان تخصصي را شايد بتوان مهم ترين ركن در برنامه ي آموزش زبان انگليسي با اهداف دانشگاهي در ايران درنظرگرفت. بنابراين، ارزيابي آن ها مي تواند به شناسايي نقاط ضعف وقوت آن ها كمك كرده، وباعث ارتقاي كيفيت آن ها شود. هدف اين مطالعه بررسي نگرش هاي دانشجويان پزشكي و اساتيد زبان انگليسي نسبت به كتاب زبان تخصصي پزشكي و همچنين بررسي چالش هايي بود كه در حيطه ي آموزش و يادگيري زبان وجودداشته است. روش بررسي: به منظور انجام اين مطالعه 175 دانشجوي رشته ي پزشكي و 25 تن از اساتيد زبان انگليسي از چهاردانشگاه پزشكي كشور(دانشگاه تهران، دانشگاه شهيد بهشتي تهران، دانشگاه آزاد اسلامي تهران، ودانشگاه زنجان)انتخاب شدند.براي جمع آوري اطلاعات ازپرسش نامه و مصاحبه استفاده گرديد. آزمون آماري مورد استفاده آزمونهاي T-test و MANOVA بودند. يافته ها: نتايج مطالعه ي آماري نشان داد كه تفاوت معناداري بين نگرش دانشجويان و اساتيد نسبت به كتاب زبان تخصصي پزشكي وجود نداشت، ولي تفاوت معناداري بين نگرش آن ها نسبت به شش جنبه ي مختلف كتاب وجود داشت. نتايج مصاحبه هم نشان داد كه كلاس هاي پرجمعيت، نبود كتب مناسب نياز فراگيران، نبوداهداف مشخص درحيطه ي زبان تخصصي، وكمبود زمان ازبزرگترين چالش هاي دانشجويان پزشكي و اساتيد زبان بود. نتيجه گيري: يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه اگرچه نگرش هاي مثبتي نسبت به كتاب وجود دارد، ولي بيشتر اساتيد، آن را براي آموزش زبان تخصصي كافي نمي دانند. به علاوه آن ها بر اين عقيده اند كه، تعداد دانشجويان در كلاس ها بايد كاهش يابد، اهداف آموزش زبان در حيطه ي پزشكي مشخص شود وسپس بر اساس آن اهداف، مطالب درسي مناسب نياز يادگيرندگان فراهم گردد.

Background and objective: EAP textbooks and materials are probably the most important elements in our academic English courses in Iran. Therefore, their evaluation can help to identify their strengths and weaknesses, and hence, to improve their quality. The purpose of this study was to examine the perceptions of EFL instructors and medical students of their EAP textbook. It was also an attempt to find out about the challenges they may face in their teaching and learning contexts. Materials and Methods: To conduct this study, we selected 175 medical students and 25 EFL instructors from four medical universities (Tehran University, Shahid-Beheshti University, Tehran Islamic-Azad University, and Zanjan University). The instruments for gathering data were a questionnaire and interviews. Statistical t-test and MANOVA were used for analyzing the data. Results: The quantitative analyses showed that there was no significant difference between the studentsʹ and EFL instructors’ perceptions of their EAP textbook. However, there were significant differences between their perceptions of six different aspects of the textbook. Moreover, the qualitative data showed that overcrowded classes, lack of appropriate materials to the learners’ needs, lack of clear objectives in the EAP context, and shortage of time were the major challenges instructors and students are faced with. Conclusion: Although there were positive perceptions of the textbook, most of the instructors did not think that it was enough for an EAP course. Besides, they believed that the number of the students in their classes should be reduced; there should be clear objectives for EAP courses; and based on such objectives, relevant materials should be designed and developed for Iranian context.