پيوند ميان علوم اعصاب و تربيت: چالشها و اميدها

The Connection between Neuroscience and Education

هدف: از آنجا كه تمايل به ايجاد ارتباط بين علوم اعصاب و تربيت در ميان دانشمندان و مربيان افزايش يافته است، اين مقاله درنظر دارد تا دشواريها و اميدهاي پيوند ميان اين دو حوزه را بررسي نمايد. روش: شيوه پژوهش حاضر نقد فلسفي است و در آن امكانها و دشواريهاي ارتباط بين دو قلمرو علوم اعصاب و تربيت بررسي مي شود. نتايج: يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كهاين قلمرو ميان رشته اي به برخي از مسايل فلسفي مانند رابطه ذهن و مغز، اراده آزاده، توصيفي/ تجويزي بودن علم دامن مي زند. با اين حال، اگرچه تربيت را نمي توان صرفاً با توجه به عملكرد مغز تبيين نمود، اما تربيت، قلمرويي است كه ناگزير از اتخاذ رويكرد چندگانه است. در اين رويكرد متخصصان تربيتآگاهي ها و مهارت ها را از رشته هاي علمي متنوعي بدست آورده، آن ها را تركيب كرده و نظريه هاي قابل دفاعي تدوين مي نمايند. نتيجه گيري: بدين ترتيب، علوم اعصاب به عنوان يكي از رويكردهاي چندگانه، داده هايي به دست مي دهد كه با استفاده از آن ها مربيان مي توانند جنبه هاي علمي ديدگاهشان را تقويت و انديشه هايشان را توجيه نمايند.

Objective: Whereas tendency toward making bridges between neuroscience and education has increased among scientists and educators, the purpose of this study is to investigate challenges and hopes for connecting the two fields. Method: The nature of the research is philosophical critique in which possibilities and difficulties of the connection between the two domains are investigated. Results: Findings show that the interdisciplinary field of educational neuroscience provokes philosophical problems like mind- brain relationship, free will, and the descriptive / prescriptive role of science. Education, however, cannot be explained by the function of the brain alone, but is a field that inevitably takes multiple approaches. In this view, educationists acquire knowledge and skills from diverse scientific domains and synthesize them to develop defendable theories. Conclusion: In this way, neuroscience can be one of the multiple approaches which are used to justify and support educational thoughts.