تغييرات سايكوفيزيولوژيك مرتبط با اضطراب امتحان در ارزشيابي كيفي – توصيفي دانش‏آموزان ابتدايي

The Psychophysical Changes Related to Exam Anxiety in Qualitative- Descriptive Evaluation of Elementary School Students

هدف: مطالعه حاضر با هدف بررسي تغييرات سايكوفيزيولوژيك مرتبط با اضطراب امتحان در ارزشيابي كيفي– توصيفي دانش‏آموزان ابتدايي انجام شد. روش: اين مطالعه يك طرح آزمايشي بود كه در مورد 90 نفر از دانش‏آموزان تهران انجام شد. آنها با روش نمونه‏گيري در دسترس انتخاب و به پرسشنامه‏هاي اضطراب امتحان كودكان ساراسون، شخصيت كودك و نوجوان آيسنك و عزت نفس كوپراسميت پاسخ دادند. ضربان قلب آنها يك هفته قبل و بعد از امتحان و روز امتحان گرفته شد. 32 نفر در نمونه‏گيري بزاقي شركت كردند. داده‏ها به كمك روش تحليل واريانس مكرر تحليل گرديد. يافته‏ها: ميزان كورتيزول بزاقي و ضربان قلب آزمودني‏ها در روز امتحان نسبت به يك هفته قبل و بعد از امتحان به صورت معناداري افزايش يافت. رابطه ‏معكوس و معناداري بين ميزان اضطراب امتحان با ميزان عزت نفس آنها وجود داشت. دانش‏آموزان درونگرا، پرخاشگر و روان‏رنجور، اضطراب امتحان بيشتري را تجربه مي‏كنند. نتيجه‏گيري: علي‏رغم تـغيير نــظام ارزشـيابي، بــهداشت روانـي مـحيط ياددهـي – يادگيري در معرض تهديد است و لازم است مسيولين نظام آموزشي، تمهيدات لازم در خصوص پيشگيري و كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان به‌عمل آورند.

Objective: The aim of this study was determined the psychophysical changes related exam anxiety in qualitative - descriptive evaluation of elementary school students . Methods: This study was conducted using experimental design, 90 students were selected through convenient Sampeling. They replied the Sarason exam Anxiety questionnaire, Eysenck personality questionnaire and Coopersmith Self Esteem Inventory .The heart rate and salivary cortisol levels were determined a week before, a week after the exam and the day of the exam . Result: The ranges of heart rate and salivary cortisol levels increased significantly in the exam day. There is significant inverse relationship between exam anxiety with self- esteem. In addition The introverted, aggressive and psychosis students, experienced more anxiety than others. Conclusion: Despite the change of evaluation system, mental health of teaching - learning environment is threatened and the educational authorities, necessary measures to prevent and reduce exam anxiety in students.