تاثير عوامل كيفي محيط بر كاهش اختلال رفتاري در كودكان 7-5 سال

The role of environmental quality factors in decreasing behavioural disorders among pre-school children

در سال‌هاي اخير، جمعيت قابل توجه كودكان در ايران، سبب توجه ويژه‌اي به مسيله آموزش و فضاهاي آموزشي كودكان شده است. متاسفانه در ايران، اكثر دبستان‌ها و مهد كودك‌ها در فضاهاي فاقد طراحي مناسب و يا در فضاهايي با كاربري غير آموزشي تاسيس مي‌شوند. هدف از تحقيق حاضر، بررسي برخي از اصول طراحي فضاهاي ويژه كودكان با تاكيد بر بهره گيري از قابليت‌هاي محيطي موثر بر رفتار كودكان و رويكرد كاهش اختلالات رفتاري در آنان است. جامعه آماري، از نوع در دسترس و شامل كودكان پيش دبستاني سنين 5 تا 7 ساله در يكي از مهد كودك‌هاي شهر تهران است. روش نمونه گيري از نوع تصادفي ساده است كه از طريق آن تعداد 30 كودك انتخاب شده و به 2 گروه 15 نفري آزمايش و گواه تقسيم شدند. روش تحقيق به كار گرفته شده، نيمه آزمايشي و از نوع طرح پيش آزمون ـ پس آزمون با گروه گواه و آزمايش بود. براي تحليل آماري داده‌ها از تحليل كواريانس (ANCOVA) استفاده شده است. بر اساس نتايج به دست آمده، مي‌توان بيان كرد نورگيري طبيعي و مناسب فضا، ايجاد ارتباط ديداري و شنيداري با محيط خارج از فضاي مهدكودك و پيش دبستاني، همچنين ارتباط با فضاي سبز و باز و انجام بازي‌هاي گروهي و هدفمند در فضاي باز، بر كاهش نشانگان اختلالات رفتاري در كودكان تاثير دارد. با به كارگيري نتايج حاصل از پژوهش حاضر، مي‌توان اذعان داشت عوامل كيفي ـ كالبدي محيط‌هاي آموزشي، مي‌تواند بر رفتار كودكان تاثيرگذار باشد.

Objective (s): In recent years there are special attention to the issue of childrenʹs education and learning spaces. Unfortunately, in Iran most schools and kindergartens are established without proper design or in non-educational buildings. The purpose of this research was to assees the relationship between some design principles and childrenʹs behaviour. Methods: This was a semi-experimental study with pre-and post–test design among a random sample of pre-school children aged between 5 to 7 years. Childeren were assigned into the experimental and control groups (15 children each). The experimental group was located in a specially designed place while the controls were lockated in a usual place. Results: The results showed that natural and appropriate lightening in the space, creation visual and aural communication with the outdoor kindergarten spaces and also connection with green and open space and targeted playing in the open space decreased behavioural disorders in the experimental group. Conclusion: The findings indicated that the physical qualities of the educational environments have a major impact on childrenʹs behavior.