بررسي مشكلات تدريس كتاب تاريح هنر جهان و مقدار اثرگذاري هفت گام الگوي تدريس مديريت بر آموزش از ديدگاه هنرآموزان اين درس

A Survey on the Problems of Teaching the Book “World Art History” and the Effect of the Seven-Step Teaching Model of Managing Education from the Point of View of the Course Teachers

هدف از اين پژوهش، شناسايي مشكلات موجود در تدريس كتاب تاريخ هنر جهان و ارزيابي توانمندي الگوي تدريس هفت گام برگرفته از نظريه مديريت بر آموزش در رفع مشكلات تدريس آن از نظر هنرآموزان زن و مرد اين درس بوده است. بخش اول پژوهش با روش كيفي و مصاحبه كتبي به كمك پرسشنامه اي يازده پرسشي و باز پاسخ و بخش دوم با استفاده از نظر سنجي از 32 هنرآموز از 32 هنرستان حرفه اي شهر تهران و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته ي 57 پرسشي برگرفته از آثار آموزشي و پرورشي الگوي تدريس مديريت بر آموزش انجام شد. روايي پرسشنامه ها با نظر استاد راهنما و پايايي پرسشنامه 57 پرسشي با اجراي مطالعه جنبي بر روي 15 نفر از هنرآموزان و محاسبه‌ي آلفاي كرونباخ برابر با 0.958 محاسبه شد. با 32 هنرآموز از استان هاي تهران، شهرستان هاي تهران، زنجان و كرمان مصاحبه كتبي انجام شد و با داده هاي حاصل از مصاحبه تحليل و دسته بندي شد. براي بررسي داده هاي حاصل از پرسشنامه 57 پرسشي از آزمون كاي اسكوير و آزمون تي مستقل استفاده شد. اجراي آزمون كولموگروف- اسميرنوف توزيع نرمال نمرات مربوط به هنرآموزان زن و مرد شركت كننده در نظر سنجي را تاييد كرد. هم چنين به دليل وجود داده هاي پرت، از آزمون ناپارامتري يومن – ويتني براي مقايسه نمرات مربوط به هفت گام الگوي تدريس استفاده شد. يافته ها مهم ترين مشكلات تدريس را در هفت گويه ارايه نمود. هم-چنين نشان داد هنرآموزان با الگوهاي تدريس آشنايي ندارند و روش هاي تدريس آنها اغلب معلم محور است. نتايج حاصل از اجراي آزمون تي مستقل عدم وجود تفاوت بين ميانگين نمرات هنرآموزان زن و مرد را از پرسشنامه 57 پرسشي تاييد كرد. هم چنين اجراي آزمون ناپارامتري يو-من- ويتني بيانگر عدم وجود تفاوت بين نمرات هنرآموزان زن و مرد نسبت به هفت گام الگو بود و اجراي آزمون كاي اسكوير، وجود اختلاف معني دار بين نظر هنرآموزان زن و مرد را در مورد گام سوم الگو كه به تاثير تكليف كلاسي در افزايش تسلط هنرجويان بر محتواي درس تاكيد داشت، تاييد نمود.

The purpose of this study was to identify the problems in teaching the book “World Art History” and to evaluate the potentials of seven-step teaching model (adapted from Management Theory) to resolve the identified problems. The first part of the study, as qualitative stage, was performed through a written, open-ended interview including eleven questions and the second part involved a researcher-made questionnaire with 57 items developed drawing on the current literature on teaching and managing education. It was administered on 32 teachers from 32 Vocational schools in Tehran. The validity of the questionnaire was approved by the dissertation supervisor. The reliability of the 57-item questionnaire was calculated utilizing Cronbachʹs alpha (0.958) in a pilot study involving 15 teachers. In order to analyze the data collected from the 57-item questionnaire, the Chi-square test and independent t-tests were used. Kolmogorov-Smirnov test (KS-test) confirmed the normal distribution of scores for male and female teachers participated in the survey. Also, as there exited outliers, a choice was made to employ the non-parametric Mann-Whitney U test to compare the scores of the seven-step model for teaching. The study findings identified the most important problems in terms of 7 scales. It was revealed that the teachers were not familiar with the teaching model and their teaching methods were mostly teacher-centered. The results of the independent t-test of the 57-item questionnaire confirmed that there was no significant difference between the mean scores of male and female teachers. Also, the non-parametric Mann-Whitney U test indicated that there was no significant difference between the scores of male and female teachers concerning the 7-step model of teaching. Chi square test, further, indicated that there was a significant difference between the opinions of male and female teachers about the third step.