رابطه ي منبع كنترل دانش آموزان با گرايش آنها به انواع سبك هاي انضباطي معلمان

The Relationship between Students’ Locus of Control with their Tendencies to Types of Discipline Styles of Teachers

هدف اين پژوهش، بررسي رابطه ي منبع كنترل دانش آموزان با گرايش آنها به نوع سبك انضباطي معلمان مدارس مي باشد. براي تحقق اين هدف، جامعه ي آماري پژوهش تمامي دانش-آموزان پايه ي اول مقطع متوسطه ي ناحيه يك شهرستان زاهدان انتخاب گرديد كه از اين بين 351 نفر دانش آموز با روش خوشه اي طبقه اي تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است و براي گردآوري داده ها از پرسشنامه ي محقق ساخته ي سبك هاي انضباطي و پرسشنامه ي منبع كنترل پس از اعتبار سنجي و تغييرات لازم استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها نيز از راه آزمون هاي آماري رگرسيون چندگانه، همبستگي پيرسون و t مستقل انجام گرديد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين منبع كنترل دانش آموزان و گرايش آنها به سبك انضباطي تعامل گرايانه و غيرمداخله گرايانه همبستگي مثبت و معناداري وجود دارد و سبك انضباطي تعامل گرايانه بيش ترين پيش بيني را از منبع كنترل دانش آموزان داشته است. يافته ها با استفاده از آزمون تي مستقل بيانگر آن بود كه بين جنسيت دانش آموزان از نظر گرايش به سبك انضباطي مداخله گرايانه و سبك تعامل گرايانه معلمان و هم چنين نوع منبع كنترل تفاوت معناداري وجود داشته است. اما تفاوتي بين جنسيت دانش آموزان از لحاظ گرايش به سبك غيرمداخله گرايانه مشاهده نشد.

This study aimed to investigate relationship of students’ locus of control and their tendencies to types of discipline styles of schools teachers. Statistical population was all first grade students of high schools in the 1 district. The sample was comprised of 351 students, was chosen by Random- classified- clustering method. The used method of research was a descriptive- correlative one. The research instruments were 1) a researcher made questionnaire on discipline styles and 2) a questionnaire on locus of control. For statistical analysis, a Correlation test of Pearson, stepwise regression analysis and independent t-test were used. Results showed that there was a significant and positive correlation between students’ locus of control and their tendencies to interactions and non-interventionist discipline styles. A stepwise regression analysis showed that interactions discipline style was the strongest predictor of students’ locus of control. Data was analyzed employing independent t test showed that there are significant differences because of studentsʹ gender in their tendencies to interventionist and their interactionist discipline styles and also their locus of control, but there is no significant difference because of studentsʹ gender, between their tendencies to non-interventionist discipline style.