مقدار تحقق ابعاد سازمان يادگيرنده از ديدگاه مديران مقطع متوسطه آموزش و پرورش ناحيه يك شهر شيراز

Attainability of the Components of Learning Organization from the Point of View of the Secondary School Principals in the First District of Education Organization in Shiraz

هدف از اين پژوهش، بررسي مقدار تحقق ابعاد سازمان يادگيرنده از ديدگاه مديران آموزشگاه هاي مقطع متوسطه بود. اين پژوهش بصورت توصيفي (پيمايشي) اجرا گرديد. جامعه آماري پژوهش را تمامي مديران ناحيه يك شهر شيراز تشكيل داده اند. بدين منظور120 نفر مدير به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند، كه در اين پژوهش جامعه آماري با نمونه آماري برابر هستند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش، پرسشنامه سازمان يادگيرنده تاليف مايل ماركورات و پرسش هايي كه محقق به آن اضافه نمود يك پرسشنامه 39 گويه اي ساخته شد كه شامل 5 بعد بينش مشترك، تفكر سيستمي، يادگيري تيمي، تسلط فردي، مدل هاي ذهني مي باشد كه آلفاي كرونباخ هر يك از اين متغيرها به ترتيب عبارتند از: 78/0، 73/0، 76/0، 81/0، 78/0 و آلفاي كرونباخ كل پرسشنامه 77/0 بدست آمد. نتايج آماري نشان داد كه ارزيابي ابعاد سازمان يادگيرنده (بينش مشترك، تفكر سيستمي، يادگيري تيمي، تسلط فردي، مدل هاي ذهني) از ديدگاه مديران آموزشگاه هاي متوسطه داراي ارزش و اهميت بيش از متوسط بوده است. هم چنين ابعاد سازمان يادگيرنده در بين مديران زن و مرد تفاوت معني داري را نشان داد.

The current descriptive study aimed at investigating the attainability of the aspects of learning organization from the point of view of secondary school principals. The study sample (N=120) consisted of all secondary school principals working in the first district of the education organization in Shiraz. The research instrument of the study was a 39-item questionnaire adapted from Michal Markurat’s learning organization questionnaire. It tapped into five components of shared sight, systemic thinking, team learning, individual domination and mental models. Cronbach’s Alpha of these variables and the whole questionnaire were 0.78, 0.73, 0.76, 0.81, 0.78 and 0.77 respectively. The statistical results revealed that an evaluation of learning organization aspects (shared sight, systemic thinking, team learning, individual domination, and mental models) is significantly larger than the average level from the secondary school principals’ point of view. In addition, these components were significantly different between males and females.