رابطه سبك هاي مديريت كلاس با ويژگي هاي شخصيتي معلمان مدارس ابتدايي شهر يزد

Investigating the Relationship between Classroom Management Styles and Personality Traits of Yazd Primary School Teachers

در مسايل آموزشي از عوامل موثر بر يادگيري دانش آموزان، نحوه مديريت كلاس به وسيله معلمان مي باشد، كه داراي اهميت شايان ذكري است. نحوه مديريت معلمان ناشي از عوامل متعدد ديگري از جمله ويژگي هاي شخصيتي يك معلم مي باشد كه سبك مديريت وي را تحت تاثير قرار مي دهد. هدف از اين پژوهش، بررسي رابطه سبك هاي مديريت كلاس با ويژگي هاي شخصيتي معلمان مدارس ابتدايي شهر يزد بود كه بر روي 244 نفر (زن= 149 و مرد= 95) از معلمان انجام شد. روش پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي بود كه در آن معلمان به پرسشنامه هاي سبك مديريت كلاس (ABCC) و پرسشنامه پنج عاملي شخصيت (NEO) فرم كوتاه به همراه يك سري پرسش هاي جمعيت شناختي پاسخ دادند. نتايج نشان داد كه سبك مديريت آموزش از بين پنج ويژگي شخصيتي، تنها با ويژگي با وجدان بودن رابطه معناداري داشت (165/0=r و 05/0 > p). هم چنين رابطه معنادار بين سبك مديريت رفتار با ويژگي روان آزرده گرايي، سازگاري و وظيفه-شناسي در سطح (01/0 > p و 05/0 > p) وجود داشت. در بررسي سبك مديريت افراد نيز رابطه مثبت معنادري با برون گرايي، سازگاري و وظيفه شناسي به ترتيب (291/0=r ,232/0=r و 164/0=r) مشاهده شد، اما با روان آزرده گرايي رابطه منفي معنادار در سطح (164/0- =r و 05/0 > p) داشت.

Regarding educational problems one of the influential factors affecting student learning is teachers’ classroom management. Teachers’ management style is itself influenced by diverse factors such as teacher’s personality traits. The purpose of this study was to investigate the relationship between classroom management style and personality traits of Yazd primary school teachers. This descriptive-correlational study involved 244 teachers (females=149 & males=95). The respondents were administered classroom management style questionnaire and personality trait questionnaire (NEO, short form) along with some demographic questions. The study results suggested that education management style from among the five personality traits had a significant relationship with only conscientiousness (p < 0/05 & r= 0/165). In addition, there was a significant relationship between behavior management style, and agreeableness and conscientiousness (r=0/164, r= 0/232 & r= 0/291 respectively) but it had a negatively significant relationship with nervousness (p < 0/05 & r= -0/164).