ارايه الگويي مبتني بر بازخورد 360 درجه جهت ارزيابي عملكرد تحصيلي دانشجويان پذيرش شده بدون كنكور در مقطع تحصيلات تكميلي

Developing a model based on 360 degree feedback for the evaluation of academic performance of students admitted without university entrance exam for graduate studies

هدف پژوهش ارايه الگويي نوين مبتني بر بازخورد 360 درجه جهت ارزيابي عملكرد دانشجويان پذيرفته شده بدون كنكور در مقابل دانشجويان پذيرفته شده از طريق آزمون سراسري بوده است. جامعه آماري تحقيق شامل 1507 نفر از پذيرفتگان مقاطع تحصيلات تكميلي (كارشناسي ارشد) دانشگاه سمنان بود. بر اين اساس، از ميان آنها 306 نفر به روش تصادفي از نوع طبقه‌اي انتخاب شدند. جهت جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. اين پرسشنامه شامل 4 بعد (وضعيت تحصيلي دانشجويان، ديدگاه اساتيد از وضعيت تحصيلي و توانايي‌هاي دانشجويان، وضعيت ورود به مقاطع بالاتر تحصيلي و اشتغال دانشجويان، توانايي‌هاي تحقيقاتي و پژوهشي آنان) است. پايايي پرسشنامه 85/0 محاسبه شده، روايي صوري آن توسط استادان مورد تاييد قرار گرفت. براي تحليل داده‌ها علاوه بر آمار توصيفي، از آمار استنباطي شامل آزمون تي‌استيودنت، مك نماراستفاده شد. نتايج نشان داد كه دانشجويان بدون كنكور داراي وضعيت مطلوب‌تر از لحاظ تحصيلي، نظرات اساتيد پيرامون توانايي علمي دانشجويان در ورود به مقطع تحصيلي بالاتر هستند. اما در مورد همكاري در طرح‌هاي پژوهشي و تحقيقاتي، نمره پايان‌نامه دانشجويان، وضعيت اشتغال و تناسب رشته تحصيلي با شغل تصدي شده در دو گروه دانشجويان مورد مطالعه تفاوت معناداري ديده نشد.

The purpose of this study was to develop a model based on 360-degree feedback for the evaluation of academic performance of students admitted without university entrance exam for graduate studies. Statistical population was included 1507 students admitted for graduate studies at Semnan University, in which 306 students were selected by using a stratified random sampling method as the sample. For data collection, a researcherʹs made questionnaire for measuring the academic performance in four dimensions was used. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed. For data analysis in addition to descriptive statistics, inferential statistics like T-student and McNamara tests were utilized. The results showed that students admitted without entrance examination has earned higher points in terms of education, academic ability and continuing education. However, there was no significant difference between the two classes of students in terms of research ability, dissertation grade, employment opportunity and finding a suitable job.