هنجاريابي،تعيين روايي و پايايي پرسشنامه رغبت و مهارت كمپبل در ميان دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان

Standardization, Reliability, and Validity of Campbell Interest and Skill Survey on High School Students of Isfahan

هدف اصلي پژوهش حاضر، هنجاريابي، تعيين روايي و پايايي پرسشنامه رغبت و مهارت كمپبل در بين دانش‌آموزان دوره متوسطه نظري شهر اصفهان بوده است. به همين منظور 412 دانش‌آموز به شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌ايي انتخاب شدند. بر اين اساس به منظور دستيابي به اهداف پژوهش، ضريب پايايي مقياس‌هاي كمپبل به شيوه آلفاي كرانباخ و باز ازمايي محاسبه شد. روايي هفت مقياس جهت‌گيري رغبت از چند طريق محاسبه گرديد: 1- از طريق همبستگي بين هفت مقياس جهت‌گيري رغبت با مقياس‌هاي فرم كوتاه رغبت سنج تحصيلي- شغلي، 2- از طريق مقايسه ميانگين دانش‌آموزان دختر و پسر، 3- از طريق محاسبه همبستگي بين هفت مقياس‌هاي جهت‌گيري رغبت با هفت مقياس جهت‌گيري مهارت. روايي دومين مجموعه از مقياس‌هاي رغبت و مهارت كمپبل يعني هفت مقياس جهت‌گيري مهارت از دو طريق مورد بررسي قرار گرفت: 1- از طريق محاسبه همبستگي بين هفت مقياس جهت‌گيري مهارت با پرسشنامه باور به مهارت‌ها. 2- از طريق محاسبه همبستگي بين هفت مقياس جهت‌گيري مهارت و هفت مقياس جهت‌گيري رغبت. روايي سومين مجموعه از مقياس‌هاي رغبت و مهارت كمپبل يعني 29 مقياس رغبت اصلي از طريق محاسبه همبستگي بين اين مجموعه از مقياس‌ها و 29 مقياس مهارت اصلي بررسي شد روايي چهارمين مجموعه از مقياس‌هاي كمپبل يعني 29 مقياس مهارت اصلي از طريق محاسبه همبستگي بين اين مجموعه از مقياس‌ها و 29 مقياس رغبت اصلي بررسي شد. و در نهايت رتبه‌هاي درصدي و نمرات استاندارد به عنوان هنجارهاي پرسشنامه محاسبه گرديد در مجموع با توجه به نتايج اين پژوهش مي‌توان اذعان داشت كه پرسشنامه رغبت و مهارت كمپبل در جامعه مورد پژوهش داراي روايي و پايايي قابل قبولي بوده و مي‌توان از آن به عنوان پرسشنامه رغبت و مهارت در كارهاي پژوهشي، راهنمايي و مشاوره استفاده كرد.

The purpose of this study was to prepare norm scores and determine the validity and reliability of Campbell Interest and Skill Survey on Isfahan high school students. 412 students were selected by cluster random sampling method and Campbell Interest and Skill Survey was administered to them. Campbell Scales reliability coefficients were computed using alpha and test–retest methods. Orientation Interests Scales validities were computed in three ways: correlation between Orientation Interests Scales and Educational-Vocational Interest Short Form Inventory, comparison of scores of male and female students, and correlation between Orientation Interest Scales and Orientation Skill Scales. The Validity of second battery of CISS Scales, that is Orientation Skill, Scales was analyzed through two ways: correlation between Orientation Skill Scales and Skill Confidence Inventory, and correlation between Orientation Skill Scales and Orientation Interest Scales. The validity of the third battery of scales, that is 29 Basic Interest Scales, was examined using the correlation of this battery of scales and 29 Basic Skill Scales. The validity of 29 Basic Skill Scales also was examined using the correlation of this battery of scales and 29 Basic Interest Scales. In sum, findings showed that Farsi form of CISS is a valuable instrument for evaluation of interest and skill, and has satisfactory reliability and validity for high school students.