بازده آموزش عالي: ارزيابي آثار مسيله خود-انتخابي و برنامه‌عمل

Returns to Higher Education: An Evaluation of the Effects of Self-Selection Problem & Treatment

هدف اصلي مطالعه حاضر تحليل و ارزشيابي آثار «مسيله خود-انتخابي و برنامه‌عمل» ناشي از تصميم گيري افراد براي تحصيل در دانشگاه بر بازده آموزش عالي است. براي اين منظور، از مباني نظري -تحليلي مسيله خود-انتخابي - يعني رگرسيون شرطي - و داده‌هاي مستخرج از آمارگيري مركز آمار از ويژگيهاي اقتصادي و اجتماعي خانوار سال 1380 استان تهران استفاده شده است؛ ابتدا آثار مسيله خود - انتخابي بر برآوردهاي بازده آموزش عالي شاغلان استان تهران تحليل و ارزيابي شده و سپس، نتايج به دست آمده با نتايج مربوط به دو نمونه آماري از جامعه آمريكا مورد مقايسه و انطباق قرار گرفته است. نتايج به دست‌آمده نشان مي‌دهند كه: 1. آموزش براي شاغلان استان تهران سرمايه‌گذاري پُر بازدهي است؛ 2. بازده آموزش عالي به طور چشمگيري بيشتر از بازده آموزشهاي ديگر است؛ 3. لحاظ كردن مسيله خود-انتخابي در تحليل‌ها آثار تجربي برنامه آموزش‌عالي را متاثر مي سازد و آن را به طور چشمگيري افزايش مي‌دهد؛ 4. نتايج نمونه به دست آمده از استان تهران كاملاً منطبق با يافته‌هاي حاصل از نمونه‌هاي استفاده ‌شده در جامعه آمريكاست. بدين ترتيب، الگوواره يافته‌هاي همه نمونه‌ها مشابه و مطابق با تحليل‌هاي نظري است؛ يعني برآوردهاي تجربي بازده آموزش عالي كه مسيله خود- انتخابي را ناديده گرفته، تورش‌دار و ناسازگارند و لذا، سياستگذاري بر پايه آنها مي‌تواند گمراه‌كننده باشد و نيز آثار نامطلوب جّدي بر تخصيص منابع در يك جامعه به جا بگذارد.

This articles aims at evaluating the effects of self-selection problem and treatment on returns to higher education caused by individualsʹ decision to attend colleges or universities. We apply conditional earnings functions to tackle the problem of self-selection bias. Using data from the Tehran province survey of socio-economic characteristics 1380 and the U.S. National Longitudinal Survey of Youth 1976 and 1994, we found that (1) education is an investment with high returns for the employees of Tehran province, (2) the returns to higher education is substantially more than those to the general education, (3) taking into account the problem of self-selection increases the returns to education estimates, and (3) the findings of Tehran province sample are similar to those of the U.S. samples. Therefore, the pattern of the findings are the same and also consistent with theoretical considerations stating that the conventional estimates which do not deal with the problem of self-selection and treatment effects produce biased and inconsistent results. Policies based on such estimates then can be misleading and severely deteriorate the allocation of resources in the society. Keywords: Educational Investment, Return to Higher Education, Self-selection Bias, treatment effects, Conditional Regression, and Comparative Analysis.