اثر نوع مهارت(باز يا بسته) بر كاربرد كاركرد‌هاي يادگيري مشاهده‌اي در ورزشكاران نخبه‌ي زن و مرد ايراني

The effects of skill type (open-closed) on observational learning use in Iranian male and female elite athletes

هدف از اجراي تحقيق حاضر، تعيين اثر جنسيت و نوع رشته‌ي ورزشي (باز و بسته) بر كاربرد كاركرد‌هاي يادگيري مشاهده‌اي در ورزشكاران نخبه بود. جامعه‌ي آماري تحقيق حاضر را ورزشكاران رشته‌هاي مختلف تيم‌هاي ملي ايران تشكيل دادند كه از اين ميان ، 240 ورزشكار با ميانگين سني78/4 ± 79/21، پرسش‌نامه‌ي كاركردهاي يادگيري مشاهده‌اي را براي اندازه‌گيري كاربرد سه كاركرد مهارتي، راهبردي و اجرايي تكميل كردند. ضريب پايايي همساني دروني كل پرسش‌نامه براي 180 ورزشكار ماهر برابر با 852/0 و براي خرده ‌مقياس‌هاي مهارتي، راهبردي و اجرايي به‌ترتيب برابر با 759/0، 756/0 و 82/0 به‌دست آمد. نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان دادند كه مدل سه‌عاملي مفروض براي ورزشكاران ماهر مناسب است. نتايج آزمون تحليل واريانس در اندازه‌هاي تكراري نشان داد كه ورزشكاران بيشترين استفاده را از كاركرد مهارتي، سپس از كاركرد راهبردي و در نهايت از كاركرد اجرايي داشته‌اند (01 /0?P). همچنين نتايج آزمون تحليل واريانس دوراهه نشان دادند كه اثرات اصلي جنسيت و نوع رشته‌ي ورزشي و اثر متقابل بين اين دو عامل معني‌دار بود (01 /0?P). نتايج تعقيبي اثر تعامل معني‌دار با استفاده از اجراي آزمون اثرات اصلي ساده نشان داد كه ورزشكاران مرد، كاركرد مهارتي را در مهارت‌هاي بسته در مقايسه با مهارت‌هاي باز (01 /0?P) و كاركرد راهبردي را در مهارت‌هاي باز در مقايسه با مهارت‌هاي بسته به‌طور معني‌داري بيشتر استفاده كرده‌اند (01 /0?P). در نهايت اينكه تفاوت معني‌داري در ميزان استفاده از كاركرد اجرايي ورزشكاران زن و مرد? هنگامي كه در رشته‌هايي با مهارت‌هاي باز و بسته فعاليت مي‌كنند، وجود نداشت ( 05/0 < P). يافته‌هاي تحقيق پيشنهاد مي‌كنند كه شناخت و كاربرد كاركرد‌هاي شناختي و روان‌شناختي يادگيري مشاهده‌اي توسط مربيان ورزشي، روان‌شناسان ورزش و ورزشكاران مي‌تواند فرايند يادگيري را بهبود بخشد.

Observational learning is considered as an effective factor in motor skill learning and can serve as skill, strategy and performance functions. The purpose of present study was to examine the effects of gender and sport type (open and closed skills) on observational learning (OL) use in elite athletes. Statistical population included the athletes of Iranian national different teams, among this, 246 athletes (21.79±4.78 years) completed the Functions of Observational Learning Use Questionnaire (FOLQ; Cumming, Clark, Ste-Marie, McCullagh, & Hall, 2005) to assess their use of three skill, strategy and performance functions of OL. the internal consistencies were acceptable for the skill (? = 0.759), strategy (? = 0.756), and performance (? = 0.82) subscales and total questions (? = 0.84). Confirmatory factor analysis showed acceptable model fit for elite athletes. Repeated measures ANOVA indicated that athletes used skill function of OL the most, followed by the strategy and the performance functions, respectively (P?0.01). MANOVA also indicated that gender and skill type main effects and the interaction of both independent variables were significant (P?0.01). Follow up results of a significant interaction effect by running tests for simple main effects showed that male athletes used the skill function in closed skills significantly more than open skills (P?0.01). They also used strategy function in open skills rather than closed skills (P?0.01. Finally, there were no statistically significant mean differences in performance function between male and females when athletes are participated in open and closed skills (P < 0.05).These findings suggest that understanding and usage of the cognitive and psychological functions of observational learning may improve the learning process.