تاثير به كارگيري روش هاي تدريس خلاق بر خلاقيت دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي استان گلستان در سال تحصيلي 91- 90

The impact of applying creative instructional methods on improvement of elementary pupilsʹ creativity

زمينه: يكي از اهداف مشترك نظام‌هاي آموزشي در سراسر دنيا به رشد شخصيت خلاق مربوط مي شود، شخصيتي كه بتواند به آساني خود را با جامعه امروزي كه دستخوش تغييرات سريعي است، وفق دهد. هدف: پژوهش حاضر، با هدف بررسي تاثير به كارگيري روش‌هاي تدريس خلاق بر خلاقيت دانش آموزان اجراگرديد. روش: شبه تجربي و در قالب طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش شامل 240 نفر دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي بود كه به طور مساوي به گروه آزمايش يعني دانش‌آموزان مدارس سما (120 نفر) كه معلمانشان براي به كارگيري روش‌هاي تدريس خلاق دوره آموزشي ديدند و گروه گواه (120 نفر) تقسيم شد. جهت گردآوري اطلاعات و اندازه گيري سطح خلاقيت دانش آموزان، در مرحله پيش آزمون، از فرم الف خلاقيت تصويري تورنس و در مرحله پس‌آزمون ، از فرم ب خلاقيت تصويري تورنس براي هر دو گروه استفاده شد. داده هاي پژوهش با بهره گيري از روش t دو گروهي مستقل مورد تحليل و ارزيابي قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه آزمايش و گواه در چهار مولفه خلاقيت (سيالي، انعطاف پذيري ، اصالت و بسط) وجود دارد. با اطمينان 99 درصد مي‌توان گفت ميزان رشد خلاقيت دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه گواه بيشتر است. نتيجه گيري :كاربرد روش‌هاي تدريس خلاق ، خلاقيت دانش آموزان را رشد مي دهد.

Background: One of the most common goals of the education systems throughout the world refers to the development of a creative personality that could easily adapt to the fast changes that the modern society undergoes to. Objective: This research was carried out to investigate the impact of applying creative instructional methods on the improvement of pupilsʹ creativity at elementary schools. Method: This research was run in the context of a quasi-experimental design containing a pre-test and a post-test with a control group. The sample population was composed of 240 fourth grade pupils of elementary schools who were equally distributed into an experimental group, whose teachers were educated to apply creative instructional methods having 120 participants and a control group of 120 subjects. To collect the data and measure the level of pupilsʹ creativity, the Torrance Figural Test A was administered to both groups before the treatment and the Torrance Figural Test B of creative thinking was administered to both groups after the treatment process. The data were analyzed and evaluated running an Independent sample t-test. Result(s): Results showed a meaningful difference between the experimental and the control groups in four components of creativity including Fluency, Flexibility, Originality and Elaboration. It means, by 99% confidence, the creativity improvement of the students in the experimental group was greater than the control group. Conclusion: Applying creative instructional methods improved creativity of the pupils. Keywords: Creative instructional methods, creativity, fourth grade elementary school pupils.