تحليل افت دانشجويان مهندسي در تحصيل الكترونيكي: مورد كاوي مركز آموزش الكترونيكي دانشگاه علم و صنعت ايران

Analysis of Engineering Students Dropout in E-learning: E-IUST Case Study

در اين مقاله ميزان افت در تحصيل الكترونيكي و علل آن بر اساس پيشينه پژوهشهاي صورت گرفته بررسي شده است. نتايج بررسي حاكي از آن است كه نرخ افت در تحصيل الكترونيكي به مراتب بيشتر از آموزشهاي رايج است. اين پديده تحت تاثير تعامل عوامل مختلف فرهنگي، تكنولوژيكي و روانشناختي است. در يك بررسي موردي سه متغيرِ جنسيت، ترم تحصيلي و معدل آزمون ورودي در افت تحصيلي دانشجويان مركز آموزش الكترونيكي دانشگاه علم و صنعت ايران مد نظر قرار گرفت؛ در اين مورد كاوي به مراتب نسبت افت تحصيلي دانشجويان مرد از دانشجويان زن بيشتر است و نيز تراكم افت تحصيلي در ترمهاي تحصيلي سوم و پنجم بيشتر است، اما اين تراكم از نظر آماري معنا دار نيست. در خصوص معدل آزمون ورودي با توجه به اينكه دانشجويان ادامه دهنده تحصيل معدل بيشتري در آزمون ورودي كسب كرده بودند، اما تفاوت معنا داري در معدل دو گروه ادامه دهنده تحصيل و مشمولان افت تحصيلي مشاهده نشد.

This paper reviews the educational dropout rate in e-learning system and its causes. Literature review indicates that the dropout rate in e-learning is more than traditional learning. This phenomenon is influenced by interaction between cultural, technological and psychological factors. In this case study, the considered variables include: gender, semester and entrance exam average in the Iran University of Science and Technology E-Learning Center. The results of this study indicate that maleʹs dropout rate is statistically more than that of females. Educational dropout rate in the third and fifth semester is higher than other semesters but this result is not statistically significant. Descriptive statistic indicates that entrance exam QPA in persistent student is more than dropped student, but the difference between these averages is not significant.