تاثير برنامه حركتي اسپارك بر بهبود مهارت‌هاي حركتي درشت پسران كم‌توان ذهني آموزش‌پذير

Effect of Spark Motor Program on the development of gross motor skills in intellectually disabled educable boys

چكيده زمينه و هدف: كودكان كم‌توان ذهني، در زمينه رشد و مهارت‌هاي حركتي دچار مشكل هستند؛ از اين رو هدف از تحقيق حاضر، بررسي تاثير برنامه حركتي اسپارك بر بهبود مهارت‌هاي حركتي درشت پسران كم‌توان ذهني آموزش‌پذير بود. روش تحقيق: در اين مطالعه نيمه‌تجربي، از بين 98 دانش‌آموز پسر كم‌توان ذهني آموزش‌پذير كه زير نظر مدارس استثنايي شهرستان اروميه مشغول به تحصيل بودند، تعداد 20 كودك با ميانگين سني 9 الي 13 سال و ميانگين بهره هوشي 9/64، انتخاب و بر اساس پيش‌آزمون، در دو گروه همسان كنترل (10 نفر) و تجربي (10 نفر) قرار گرفتند. برنامه حركتي اسپارك كه شامل: برنامه‌هاي تقويتي، بازي و ورزش براي كودكان است، به مدت 24 جلسه بر روي آزمودني‌ها اجرا شد. ابزار اندازه‌گيري، مجموعه آزمون تبحّر حركتي برونينكس- اوزرتسكي بود. در پايان، از آزمون تي‌تست وابسته و مستقل به‌عنوان ابزار مقايسه استفاده شد. يافته‌ها: 24 جلسه تمرين برنامه حركتي اسپارك، تغييرات معني‌داري را در تمامي متغيّرهاي پژوهشي بجز سرعت و چابكي در گروه تجربي ايجاد كرد. تغييرات در گروه تجربي شامل: سرعت و چابكي (731/0P=)، تعادل (000/0P=)، قدرت ( 002/0P=) و هماهنگي دوگرفه (000/0P=) بود. نتيجه‌گيري: برنامه حركتي اسپارك، مي‌تواند موجب بهبود مهارت‌هاي حركتي درشت در كودكان كم‌توان ذهني آموزش‌پذير گردد.

Background and Aim: Intellectually disabled children have problems in development and motor skills. Thus, the purpose of the present study was to assess the impact of Spark Motor Program on improving of gross motor skills in intellectually disabled educable boys. Materials and Methods: In this semi-experimental study, out of 98 intellectually disabled educable male students studying in schools for the irregular in Urmia, 20 (mean age 9-13 yrs) were selected and divided into two equal experimental and control groups) based on pre-test. Spark Motor Program, which includes strengthening training, games, and sports, was performed for 24 sessions. Besides, BOTMP was used as a means of data collection. Finally, T-tests (dependent and independent) were applied as means of comparison. Results: Spark Program caused significant changes in all the variables of the study, except speed and agility, in the experimental group after 24 sessions. The changes included: agility and speed (P=0.731), balance (P=0), strength (P=0.002), and bilateral coordination (P=0). Conclusion: Spark Motor Program can improve gross motor skills in intellectually disabled educable students.