اثربخشي آموزش رويكرد شناختي- رفتاري عزت نفس بر پرخاشگري نوجوانان پسرمقطع دبيرستان شهركرد

Effectiveness of Education of Self-esteem Behavior-Cognition Approach on High School Male Students’ Aggression in Shahre-Kurd

پژوهش حاضر به منظور بررسي اثربخشي آموزش رويكرد شناختي- رفتاري عزت نفس بر پرخاشگري دانش آموزان صورت گرفت. روش تحقيق از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون -پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر شهركرد بود. نمونه پژوهش شامل 30 دانش آموز بود كه از بين 100 نفر از دانش آموزاني كه به پرسشنامه پرخاشگري پاسخ دادند و نمرات آنها يك انحراف استاندارد پايين تر از ميانگين بوده است انتخاب شد و به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفري آزمايش و كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش 8 جلسه آموزش شناختي- رفتاري عزت نفس را به مدت 5/1ساعت در هفته دريافت كردند ولي گروه كنترل هيچ نوع برنامه ي آموزشي دريافت نكرند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت و پرسشنامه پرخاشگري(AQ) باس و پري، و پس از جمع آوري داده ها براي تجزيه وتحليل داده ها علاوه بر استفاده از روش هاي آمار توصيفي از آزمون تحليل كوواريانس استفاده گرديد. تحليل داده ها نشان مي دهد كه آموزش شناختي- رفتاري عزت نفس به طور معناداري در سطح )05/0 > P) موجب كاهش پرخاشگري نوجوانان مي شود.

This study was conducted in order to examine effectiveness of educating self-esteem behavior-cognition approach on students’ aggression. The methodology was experimental research with pre-test and post-test for control group. Statistical population included all high school male stu-dents in Share-Kurd. The sample was 30 students whom were selected among 100 students answering aggression questionnaire, their scores were one standard deviation lower than mean and these 30 students were randomly categorized in two 15-person experimental and control groups. Experimental group attended in 8 sessions of self-esteem behavior-cognition education, 1.5 hour per week while control group did not receive any educational courses. Research tools included Coopersmith self-esteem questionnaire, Buss and Perri aggression questionnaire and after data collection, covariance analysis was used in addition to descriptive statistics methods for data analysis. Data analysis shows that self-esteem behavior-cognition education in (P < 0/05) causes reduction of teens’ aggression.