تاثير روش تدريس كاوشگري بر پرورش مهارت هاي تفكر فلسفي دانش آموزان پايه‌ي پنجم ابتدايي در درس علوم تجربي

The Impact of Inquiry Teaching Method on Growing Philosophical Thinking Skills of Fifth Grade students in Experimental Sci-ence Curriculum

هدف كلي پژوهش، بررسي تاثير روش تدريس كاوشگري بر پرورش مهارت هاي تفكر فلسفي دانش آموزان پايه ي پنجم ابتدايي بوده است. روش تحقيق، شبه آزمايشي بوده و جامعه آماري پژوهش نيز كليه ي دانش آموزان پايه ي پنجم ابتدايي شهرستان بهار در سال تحصيلي 89-88 بوده‌اند. حجم جامعه آماري 1120 نفر (620 دختر و 500 پسر) مي باشد. با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي، نمونه اي با حجم 96 نفر (52 دختر و 44 پسر) از دو مدرسه در چهار كلاس، انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته، سنجش تفكر فلسفي بوده است. روايي ابزار از طريق روايي محتوايي بر اساس ديدگاه متخصصان و پايايي آن، از طريق آلفاي كرونباخ، ضريب 79/0 بوده است. داده هاي گردآوري شده با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي و آزمون هاي؛ تي در گروه هاي مستقل و تحليل واريانس دو طرفه، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي پژوهش، حاكي از آن است كه؛ بين ميانگين مهارت هاي تفكر فلسفي دانش آموزان گروه هاي كنترل و آزمايش، تفاوت معني دار وجود دارد. تفكر فلسفي و مولفه هاي تشكيل دهنده آن در دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي كه در درس علوم با روش تدريس كاوشگري، آموزش ديده اند، بيشتر از دانش آموزاني است كه با روش تدريس سنتي، آموزش ديده اند بنابراين روش تدريس كاوشگري، موجب افزايش مهارت هاي تفكر فلسفي دانش آموزان در گروه آزمايش، شده است هم‌چنين نتايج پژوهش نشان داد؛ به استثناي مولفه جامعيت، بين مهارت هاي تفكر فلسفي و مولفه هاي تشكيل دهنده آن در، بين دانش آموزان دختر و پسر گروه آزمايش، تفاوت معني دار وجود ندارد.

The main purpose of this paper is survey of inquiry teaching method influence on growth of fifth grade students’ philosophical thinking skills. Method of this re-search is quasi – experimental. Statistical population is all of the fifth grade stu-dents in Bahar town in 88-89 academic year. The statistical population include 1020 students (620 girls and 500 boys). In this study by using of clustering sam-pling method a sample with number of 96 students including 52 girls and 44 boys from two schools were selected in four classrooms. The data gathering tool was researcher-made questionnaire for measurement of psychological thinking. Deter-mination of validity of tool and questionnaire was done through expertsʹ viewpoints in form of content validity and its reliability was about 0.79% through alpha Cronbach method. Collected data were analyzed through t-tests and descriptive statistics indices within independent groups and mutual variance analysis. Findings showed that there is significant difference between average philosophical thinking skills of students in control and experimental groups. Philosophical thinking and its components in fifth grade students whom are familiar with inquiry method in experimental science is more than that of students trained by traditional teaching method. Therefore, inquiry teaching method increases studentsʹ philosophical thinking skills in experimental groups. Moreover, research findings indicate that in experimental group, there are not any significant differences between philosophical thinking skills and their components among girl and boy students except comprehensiveness feature.