بررسي تاثير آموزش بازسازي اسنادي در تغيير نگرش دانش آموزان دختر دوره راهنمايي شهر اصفهان نسبت به درس رياضي

Study on Influence of Attributive Recon-structing on Changing Attitude of Girl Stu-dents in Grade of Middle School to Math in Isfahan Province

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش بازسازي اسنادي در تغيير نگرش منفي دانش آموزان دختر دوره راهنمايي شهر اصفهان، نسبت به درس رياضي انجام شده است. جهت نمونه گيري آزمودني‌ها، طي دو مرحله، ابتدا؛ 300 نفر از دانش آموزان دختر دوره راهنمايي شهر اصفهان با روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي و تصادفي ساده انتخاب و مقياس نگرش رياضي، بر روي آن‌ها اجرا گرديد سپس در مرحله دوم، تعداد60 نفر از آزمودني‌هاي فوق كه داراي نگرش منفي نسبت به رياضي بودند، شناسايي و پس از همتا سازي به صورت تصادفي در دو گروه 30 نفري آزمايش وكنترل قرار داده شدند. تحليل آماري داده‌ها در سطح توصيفي با استفاده از شاخص‌هاي متناسب و هم‌چنين در سطح استنباطي با بهره گيري از آزمون؛ تحليل واريانس با اندازه‌گيرهاي مكرر، به منظور بررسي تفاوت معنادار سه دسته نمرات؛ پيش آزمون، پس آزمون و آزمون پيگيري، انجام شده است. يافته‌هاي پژوهش بيانگر آن است كه بين نگرش دانش آموزان دختر نسبت به درس رياضي در پيش آزمون با مرحله پس آزمون و مرحله پيگيري، تفاوت معنادار وجود دارد (417/74=F ، 001/0=Sig) به گونه اي كه مي توان تاثير جلسات بازسازي اسنادي در تغيير نگرش دانش‌آموزان دختر دوره راهنمايي را مثبت، ارزيابي نمود.

Current research is aimed to study influence of attributive restructuring test on changing negative attitude of girls in grade of middle school to math in Isfahan Province. To achieve this purpose, sampling of testable has been devoted in 2 parts. In the first step, 300 girl students were chosen through multi-stage cluster random sampling and then attitude of scale to math was tested on them. And in the next stage, 60 students of testable who have negative attitude to math were chosen and after randomly equalization they were controlled and tested in two groups composed of 30 students. Statistical analysis of data was conducted in descriptive level through use of appropriate indices and in deductive level through testing variance analysis by re-measurements in order to survey significant differences between three types of scores: pretest, posttest and test track. Results of survey suggest that there is significant difference between girl students attitude towards math in pretest, posttest and test track (sig= 0.001, F= 74.417) as influence of attributive restructuring sessions on changing girl studentsʹ negative attitude to math are evaluated as positive.