بررسي عوامل تبيين كننده ي ماهيت آموزش مبتني بر وب در آموزش عالي از نظر اساتيد دانشگاه: مطالعه ي موردي دانشگاه كردستان

Lecturers Views on the Factors Explaining the Nature of Web-based Teaching in Higher Education: Case Study University of Kurdistan

اين مقاله به مطالعه ي نگرش اساتيد دانشگاه كردستان نسبت به آموزش مجازي (مبتني بر وب) براي تعيين ماهيت يادگيري در اين نوع آموزش وموانع توسعه ي آن پردخته است. با استفاده از رويكرد آميخته?و تاكيد بيشتر بر نتايج كمي، 132 نفراز اساتيد دانشگاه كردستان مورد مطالعه قرار گرفتند. روش گرد آوري داده ها مصاحبه و سپس پرسشنامه ي محقق ساخته بود كه پس از انجام تحليل عاملي، پنج مولفه‌ي اساسي از آن استخراج شد: فقدان يادگيري اصيل، استقلال در انجام فعاليت يادگيري، ضعف نقش كنترل كننده گي استاد، مهارت فني در آموزش مجازي، و زير بنا و سياست گذاري. سه مولفه‌ي يادگيري اصيل، استقلال در يادگيري و نقش كنترل كننده گي استاد در فرايند آموزش تبيين كننده ي يك عامل بنيادي تر تحت عنوان ماهيت كلي يادگيري و تدريس در آموزش مجازي مي باشند. همچنين دو مولفه‌ي ديگر تشكيل دهنده‌ي عامل اصلي تحت عنوان موانع توسعه‌ي آموزش مجازي هستند.

T his paper addresses the faculty perception on web-based instruction in order explain the nature of learning and instruction. Using a mixed method approach, the research studied a sample of 132 University Faculty (lecturers and professors) in University of Kurdistan. The research tools were interview and questionnaire. The results of Confirmatory Factor Analysis suggested that five basic components could explain the nature of learning and instruction of web-based instruction in higher education: the lack of authentic learning, autonomy in learning tasks, the weakness of faculty role in instruction, technical skills in web-based instruction and infrastructure and policy-making. These five components could explicate two more fundamental themes: the overall nature of learning and teaching in web-based instruction and web-based obstacles.