بررسي نقش محتواي پرسشنامه هاي ارزيابي بر جهتگيري دانشجويان در خصوص آموزش مهندسي

The role of the questionnaires’ content in the students’ orientation for engineering education

با تغيير شرايط محيطي، محيطهاي آموزشي و تواناييهاي مورد نياز دانش آموختگان مهندسي نيز متناسب با آن نيازمند تغيير است. با توجه به الزام هماهنگي فرايند يادگيري با تغييرات محيط بيرون، نظامهاي اعتباربخشي مهندسي مانند ABET در سراسر دنيا چارچوبهاي خاصي را تعريف كرده‌اند. در بازبيني معيارهاي ارزيابي به نظر مي رسد محتواي پرسشنامه ها نيز همراه با شرايط جديد تغيير كرده است كه هدف اين مقاله بررسي نقش محتواي پرسشنامه بر درك دانشجو/ استاد از يادگيري است. براي بررسي نقش محتواي پرسشنامه ها بر نتايج ارزيابي، دو پرسشنامه معتبر SEEQ‌ و IDEA بر اساس نحوه تدوين و ساختار آنها انتخاب و در شش كلاس درسي رشته مهندسي پليمر در كلاس چهار استاد مختلف توزيع شدند. ابتدا نتايج كلي براي استادهاي مختلف در دو پرسشنامه بررسي شدند كه در تمام موارد نمرات متفاوتي در خصوص ارزيابي هر استاد در دو پرسشنامه مختلف ديده شد كه به تغيير ديدگاه دانشجو به فرايند يادگيري و فراخور تغيير در محتواي پرسشنامه ها ارتباط داده شده است. در مرحله بعد پرسشنامه اي كه فضاي دانشجو محور و در نتيجه، نمره هاي پايين تر و ضعفهاي بيشتري را نشان مي داد، به دقت تحليل شد. نتايج به دست آمده نشان داد پرسشهايي كه در تمام كلاسها نمره پايين تر از حد متوسط دارند، به نحوي با شايستگيهايي مرتبط هستند كه در محيطهاي آموزشي استادمحور امكان پرورش آنها وجود ندارد. بنابراين، نتيجه گرفته شد كه تغيير محتواي پرسشنامه ها بر اساس معيارهاي جديد خود مي تواند عاملي در گذار از محيط استادمحور فعلي به محيط دانشجومحور و تغيير ديدگاه دانشجو ]و استاد[ به استانداردهاي محيطهاي آموزشي و يادگيري با شد.

The learning environments and required capabilities of today’s graduate engineers are varying with the changing environment. Since it is important to coordinate the learning process with the external changes, engineering accreditation boards like ABET defines frameworks for engineering education worldwide. According to the revision of the evaluation criteria, it seems that the questionnaire’s contents are changing. The objective of this paper is to study how this will affect students/ instructors’ perception of learning process. In order to study the influence of adopting this new content on the evaluation results, two valid questionnaires (SEEQ and IDEA) were used according to their structure and development process and were distributed among six different Polymer Engineering classes of four instructors. At first total scores from two questionnaires were studied which showed different results, which could be due to the changes in students/instructor’s perception of learning process. Then the questionnaire that was based on student-centered environment which resulted in lower scores is discussed in details. It can be concluded that changing the questionnaire’s content according to new standards will change the students/instructors’ attitudes towards learning process.