تاثير آموزش واليبال و حل مساله بر خودكارآمدي دختران نوجوان

The Effect of Volleyball Skills Training and Problem Solving on Self-efficacy of Adolescent Girls

هدف از اين پژوهش تعيين تاثير آموزش مهارت‌هاي واليبال و حل مساله بر خودكارآمدي دختران نوجوان بود. روش مطالعه نيمه‌تجربي، به‌صورت پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با 4 گروه آزمايشي بود. جامعه آماري تحقيق دانش‌آموزان سال اول دبيرستان‌هاي دخترانه شهرستان بروجن در سال تحصيلي 89 ـ 1388 و نمونه تحقيق 60 دانش‌آموز دختر بودكه به روش نمونه‌گيري تصادفي مرحله‌اي انتخاب شدند و در چهارگروه‌ 15 نفري آموزش واليبال مبتني بر رويكرد حل‌ مساله، آموزش واليبال، آموزش حل مساله، و كنترل قرار گرفتند. پس از شركت در پيش‌آزمون خودكارآمدي، افراد گروههاي مداخله در يك برنامه آموزشي 90 دقيقه‌اي به مدت 10 جلسه شركت كردند. اطلاعات با پرسشنامه خودكارآمدي (شرر، 1982) جمع‌آوري شد. براي تحليل داده‌ها از آزمون آماري تحليل كوواريانس، تحليل واريانس و آزمون تعقيبي توكي استفاده شد. نتايج نشان داد بين تاثير آموزش واليبال و حل مساله بر خودكارآمدي دختران نوجوان در 4 گروه تفاوت معناداري وجود دارد (001/0 > P و 89/25=(54و3)F). به‌طور كلي، نتايج نشان داد برنامه تركيبي، موجب بهبود بيشتر خودكارآمدي دانش‌آموزان شده است.

The purpose of this research was to determine the effect of volleyball skills training and problem solving on adolescent girls self-efficacy. The research method was semi-experimental and conducted in as pre-test and post-test with four experimental groups. The research statistical population consisted of all first grade students of Broujen high schools in the academic year of 2009-2010 (1388-89s.c.). The research sample included 60 junior high school students who were chosen by two-stage random sampling and were assigned to four groups (n=15) of teaching volleyball based on problem solving approach, teaching volleyball, teaching problem solving, and control. After taking self-efficacy pre-test, the students of interventional groups took part in 90-minutes training program for 10 sessions. Data were gathered by Self-efficacy Scale (Sherer, 1982). Analysis of covariance (ANCOVA), analysis of variance (ANOVA) and Tukey post hoc tests were used to analyze the data. Results indicated that there were significant differences in the effect of teaching volleyball and problem solving on adolescent girls self efficacy between the four groups (F(3,54)=25.89, P < 0.001). Generally, the results reveal that the mixed program caused further improvement of students self-efficacy.