بررسي رابطه عدالت آموزشي با فرسودگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي

The Impact of Educational Justice on Students’ Academic Burnout in the University of Social Welfare and Rehabilitation Science, Tehran, Iran

زمينه و هدف: در محيط هاي آموزشي به ويژه دانشگاه ها وجود شرايط عادلانه و رعايت عدالت آموزشي مي تواند در روحيه و عملكرد تحصيلي دانشجويان موثر باشد، از اين رو هدف پژوهش حاضر بررسي ارتباط بين عدالت آموزشي و فرسودگي تحصيلي دانشجويان است. روش كار: اين پژوهش مقطعي از نوع توصيفي- تحليلي است. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانشجويان دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي مي باشد كه با استفاده از روش نمونه گيري غير احتمالي سهميه اي، تعداد 210 نفر انتخاب شدند. ابزار تحقيق شامل دو پرسشنامه عدالت آموزشي گل پرور (2010) و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران (1997) بود. كه هر دو پرسشنامه از روايي و پايايي مطلوبي برخوردار هستند. يافته ها: نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين ادراك دانشجويان زن و مرد از عدالت آموزشي در دانشگاه وجود ندارد. همچنين بين دانشجويان زن و مرد از نظر سطح فرسودگي تحصيلي تفاوت معناداري مشاهده نشد. به علاوه يافته ها نشان داد كه بهبود عدالت آموزشي موجب كاهش فرسودگي تحصيلي در ابعاد مختلف (خستگي هيجاني، بي علاقه گي تحصيلي و ناكارآمدي تحصيلي) مي گردد. نتيجه گيري: بر اساس نتايج بدست آمده بهبود عدالت آموزشي مي تواند با كاهش ميزان فرسودگي دانشجويان رابطه داشته باشد. بنابراين مسولان دانشگاه­ها بايد به ايجاد فرصت هاي برابر آموزشي توجه داشته باشند.

Background & Objective: The equality and educational justice in educational environment can be effective in studentsʹ morale and academic performance. The aim of present study was considering the impact of educational justice on students’ academic burnout. Methods: This was a cross-sectional descriptive analytical study. The sample included 210 students of the University of Social Welfare and Rehabilitation Science, Tehran, Iran, selected by non-probability quota sampling. Research instruments included Educational Justice (Golparvar, 2010) and Academic Burnout (Berso et al, 1997) Questionnaires, both had desirable reliability and validity. Results: There was no significant difference between the male and female studentsʹ perceptions of educational justice in the university. In addition, there was no significant difference between male and female students in the level of academic burnout. Improve educational justice reduced burnout dimensions (emotional exhaustion, apathy and inefficiency of school education). Conclusion: Based on the results, improve educational justice can be associated with lower rates of student’s academic burnout. Thus, university authorities should consider creating equal educational opportunities.