بررسي نقش استفاده از ويديو در آموزش علايم روانپزشكي به دانشجويان پزشكي

Reviewing the Role of Using Videotape in Teaching Psychiatric Symptoms in Medical Students

زمينه و هدف: روش‌‌هاي مرسوم سخنراني و آموزش تيوري، از سال‌ها قبل براي آموزش روانپزشكي به دانشجويان دوره پزشكي عمومي استفاده شده است. اما در ساليان اخير، استفاده از تكنولوژي‌ها‌ي جديد مانند فيلم‌هاي ويديويي براي اين منظور، به تدريج راهي نو در آموزش روانپزشكي باز كرده است. استفاده از فيلم‌هاي ويديويي در آموزش روانپزشكي فوايدي از جمله فراهم آوردن بازخورد و ارزيابي دانشجويان، افزايش مواجهه دانشجويان با ارزيابي‌هاي تشخيصي و سايكوپاتولوژي، ايجاد بحث در مورد جنبه‌هاي تيوري آموزشي، ارتقاي آموزشي بيمار و پيشگيري از بيماري‌ها دارد. روش كار: از بيست علامت روانپزشكي در بيماران واقعي، فيلم تهيه شد. سپس دانشجويان پزشكي به دو گروه تقسيم و براي آموزش آن‌ها از دو روش سخنراني و آموزش با فيلم استفاده شد و به وسيله آزمون، ميزان يادگيري دو گروه مقايسه گرديد. يافته‌ها: 80 دانشجو شامل 43 نفر در گروه آموزش با روش سخنراني و 37 نفر در گروه آموزش با فيلم وارد مطالعه شدند. دو گروه از نظر سن، جنسيت، تاهل و مقطع تحصيلي تفاوت معني‌دار نداشتند. دو گروه، تفاوت آماري معني‌داري از نظرنمرات كل داشتند و نمرات در گروه آموزش با فيلم بالاتر بود. همچنين از ميان 20 علامت مقايسه شده در بين دو گروه، ميزان پاسخ دهي صحيح به 5 علامت در گروه آموزش با فيلم به صورت معني‌د‌اري از گروه ديگر بيشتر بود كه شامل Delusional memory ، Delusional mood ، Intermetamorphosis ، Double orientation و Passivity feeling بودند. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه تاييد كننده پژوهش‌هاي قبلي در اين زمينه مي‌باشد و آموزش با فيلم در مجموع، موثرتر از آموزش با سخنراني بود. ميزان تاثير استفاده از فيلم‌هاي آموزشي، به عواملي مانند روش مورد مقايسه با روش آموزش با فيلم، هدف از آموزش و كيفيت و نحوه آماده‌سازي ويديو بستگي دارد.

Background & Objective: Many years ago conventional teaching ways have been used to train psychiatry in medical students. Videotape training is a newer teaching way and has many usages such as taking feedback and students evaluation, training disorders diagnosis and psychopathology, improve psycho education, psychopathology and etc. Methods: Videotape was prepared for twelve psychiatric symptoms. Medical students were divided into two groups and either conventional training or videotape training was used for each group. Finally, the questionnaires were distributed among the students to determine its effectiveness Results: 43 students were in conventional and 37 students were in videotape training group. Age, gender, marital status and academic grade were similar in both groups. Global score was significantly higher in videotape training group. Score of five symptoms were significantly higher in this group i.e. delusional memory, delusional mood, intermetamorphosis syndrome, double orientation, and passivity feeling. Conclusion: Results were similar with previous studies and showed that videotape training is more effective than conventional training. Effectiveness of videotape training depends upon multiple factors such as teaching objectives, videotapes quality and the way those are prepared.