تعيين همبستگي بين رشد مهارت‌هاي زباني و ميزان پرخاشگري رابطه‌اي در كودكان فارسي زبان 6-4 ساله شهر شيراز

The correlation between oral language development and relational aggression among 4-to-6 year-old Persian children

چكيده مقدمه: رشد زبان و رفتار اجتماعي از جنبه‌هاي مهم رشد اوليه كودكان محسوب مي‌شوند. يكي از شايع‌ترين مشكلات رفتاري در دوران كودكي پرخاشگري رابطه‌اي، يعني تلاش براي صدمه زدن به ديگران از طريق آسيب زدن به روابط اجتماعي است. پرخاشگري رابطه‌اي با عوامل مختلفي از جمله رشد زبان در ارتباط است كه در اين مطالعه به بررسي آن در كودكان ايراني طبيعي پرداخته شد. مواد و روش?ها: تحقيق حاضر به روش غيرتجربي و مقطعي انجام شد. تعداد 106 كودك (64 پسر و 42 دختر) 4 تا 6 ساله كه معيارهاي ورود به مطالعه را داشتند، به روش تصادفي چندمرحله‌اي، از بين مهدهاي كودك شهر شيراز انتخاب و با استفاده از نسخه فارسي آزمون رشد زبان (TOLD-P3) و پرسش‌نامه پرخاشگري رابطه‌اي ارزيابي شدند. جهت تعيين نوع و ميزان همبستگي بين مهارت‌هاي زباني و پرخاشگري رابطه‌اي در اين كودكان، از ضريب همبستگي پيرسون و آزمون تي ـ مستقل در سطح معني داري 05/0 > p استفاده شد. يافته‌ها: رشد زبان و پرخاشگري رابطه‌اي داراي رابطه مثبت و معني‌دار بودند (01/0 > p). به عبارت ديگر، با افزايش مهارت‌هاي زبان دركي و بياني در كودكان پيش‌دبستاني، احتمال بروز پرخاشگري رابطه‌اي در آن‌ها وجود دارد. از سوي ديگر، ميزان بروز پرخاشگري رابطه‌اي و رشد مهارت‌هاي زباني در دختران به طور معني‌داري بيشتر از پسران بود (01/0 > p). نتيجه‌گيري: مهارت‌هاي زبان دركي و زبان بياني بهتر در پسران 6-4 ساله مي‌تواند اثرات تسهيل‌كننده در بروز رفتارهاي پرخاشگرانه رابطه‌اي داشته باشد. در صورتي‌كه نمي‌توان چنين نقشي را براي رشد زبان در دختران 6-4 ساله قايل شد. كليد واژه‌ها: كودكان طبيعي، مهارت‌هاي زباني، زبان دركي، زبان بياني، پرخاشگري رابطه‌اي

Introduction: Language development and social behavior are considered as crucial aspects of initial development in children. One of the most common behavioral problems in childhood is relational aggression that is defined as behaviors that harm others through damaging to social relationships. Relational aggression is related to the different factors such as language development, which has been examined among normal preschool children in the present study. Materials and Methods: In a descriptive cross-sectional survey, 106 children of 4 and 6 years old (42 girls and 64 boys) who satisfied the inclusion criteria were recruited from Shiraz kindergartens by multi-stage random selection method. The Test of Language Development-Primary: 3rd Edition (TOLD-3) and Relational Aggression Questionnaire for Preschool Children were used to assess children. Data was analyzed by Pearson’s correlation coefficient and independent t-test. Significance level was set at less than 0.05. Results: There was a positive and significant correlation between oral language development and relational aggression in the boys (p < 0.01). Although the girls’ scores of language development and relational aggression were significantly more than the boys (p < 0.01), there was no significant correlation in the girls (p > 0.05). Conclusion: The better oral language skills among 4-to-6 year-old boys can be considered as a facilitative factor in expressing their relational aggressive behaviors. Keywords: normal children, oral language development, receptive language, expressive language, relational aggression