بررسي تاثير آموزش مهارت‌هاي مطالعه بر راهبردهاي يادگيري و مطالعه، خودكارامدي و رضايتمندي دانشجويان جديدالورود پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي شهر كرمان

Effect of Study-Skills Training on Learning and Study Strategies, Self-Efficacy and Satisfaction in Nursing and Midwifery Students, Kerman University of Medical Sciences, Iran

زمينه و هدف: عدم رعايت اصول مطالعه موجب پايين آمدن سطح كارايي و بازدهي انسان، تضعيف روحيه و كاهش اعتماد به نفس، خستگي و دلزدگي از مطالعه مي‌شود. مطالعه موثر مانند هر كار ديگري نياز به يادگيري مهارت‌هاي ويژه دارد. اين مهارت‌ها شامل روش‌هاي دريافت، ذخيره‌سازي و يادآوري صحيح مطالب است. هدف اصلي اين پژوهش، نشان دادن نقش و تاثير آشنايي با مهارت‌هاي تحصيلي شامل راهبردهاي مطالعه و يادگيري در اصلاح سبك‌هاي مطالعه و خودكارامدي تحصيلي و رضايتمندي دانشجويان بود. روش كار: پژوهش حاضر از نوع مداخله‌اي ( Interventional ) بود كه با استفاده از آزمون قبل و بعد از آموزش بر روي 75 نفر از دانشجويان پرستاري و مامايي جديدالورود سال 1390 دانشگاه علوم پزشكي شهر كرمان انجام شد. دانشجويان يك پرسش‌نامه شامل چهار بخش اطلاعات دموگرافيك، راهبردهاي مطالعه و يادگيري، خودكارامدي و رضايتمندي را تكميل نمودند. جمع‌آوري اطلاعات در دو نوبت قبل و بعد از آموزش انجام و نتايج به دست آمده با هم مقايسه شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS ، آزمون Paired t و شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي صورت گرفت و داده‌ها با استفاده از جداول توصيفي بيان گرديد . يافته‌ها: بين ميانگين راهبردهاي يادگيري قبل از مداخله (6/2 ± 5/10) و بعد از مداخله (8/1 ± 6/13) و همچنين بين ميانگين راهبردهاي مطالعه قبل از مداخله (8/1 ± 6/10) و بعد از مداخله اختلاف معني‌داري وجود داشت ( 001/0 > P ). بين ميانگين خودكارامدي قبل از مداخله (2/3 ± 5/10) و بعد از مداخله (4/2 ± 3/12) و بين ميانگين رضايتمندي قبل از مداخله (4/3 ± 4/9) و بعد از مداخله (9/2 ± 08/12) نيز اختلاف معني‌داري مشاهده شد (001/0 > P ) . نتيجه‌گيري: راهبردهاي يادگيري و مطالعه قابل آموزش و يادگيري هستند و با ارتقاي اين راهبردها احساس رضايتمندي و خودكارامدي در دانشجويان افزايش مي‌يابد . با استفاده از نتايج اين مطالعه، پيشنهاد مي‌گردد كه يك درس يك واحدي براي آموزش راهبردهاي مطالعه و يادگيري جهت ارتقاي اين مهارت‌ها به دانشجويان دانشگاه‌ها طراحي شود .

Background & Objective: Neglect to the principles study principles has reduced the level of human productivity and efficiency and is a cause of demoralization and loss of self-esteem, research boredom and disenchantment. Some learning special skills, such as methods of receiving, storing and recalling the correct content are needed to perform an effective study. This study aimed to show the role and impact of academic learning skills and study strategies in improving studentsʹ study styles and their self-efficacy and satisfaction. Methods: This interventional study, using pre-and post-training tests, was conducted on 75 new-entrant nursing and midwifery students of Kerman University of Medical Sciences, Iran, in 2011. Students completed a researcher-made questionnaire including four parts: demographic information, learning and study strategies, self-efficacy, and satisfaction, before and after the training. The data were analyzed using paired t-test. Results: There were significant difference between the mean pre- (10.5 ± 2.6) and post-intervention (13.6 ± 1.8) learning strategies, pre- (10.6 ± 1.8) and post-intervention (13.3 ± 1.3) study strategies, pre- (10.5 ± 3.2) and post-intervention (12.3 ± 2.4) self-efficacy, and pre- (9.4 ± 3.4) and post-intervention (12.08 ± 2.9) satisfaction scores. Conclusion: Learning and study strategies can be taught and learned. Upgrading learning and study strategies increases studentsʹ sense of self-efficacy and satisfaction. According to our results, designing a course for training study and learning strategies is suggested to improve college studentsʹ learning and study skills.