راهبردهاي مطالعه و يادگيري در دانشجويان پزشكي و دندانپزشكي دانشگاه شاهد

Medical and Dental Studentsʹʹ Learning and Study Strategies in Shahed University

مقدمه: رابطه‌ي مثبت بين استفاده ازراهبردهاي مطالعه و يادگيري و موفقيت تحصيلي در دانشگاه در برخي مطالعات نشان داده شده است. هدف از مطالعه حاضر بررسي راهبردهاي مطالعه و يادگيري در دانشجويان پزشكي و دندانپزشكي بود تا اطلاعات آن جهت بهبود راهبردهاي يادگيري دانشجويان مورد استفاده قرار گيرد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي مقطعي سال 1392 در دانشكده پزشكي و دندانپزشكي دانشگاه شاهد انجام گرفته است. بر اساس پايلوت انجام شده 240 نفر از دانشجويان پزشكي و90 نفر از دانشجويان دندانپزشكي متناسب با تعداد دانشجويان مقاطع در هر دانشكده به صورت تصادفي وارد مطالعه شدند. پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري (LASSI) ويرايش دوم پس از تاييد اعتبار و پايايي آن توسط دانشجويان تكميل گرديد. تجزيه و تحليل اطلاعات با استفاده از آمار توصيفي، تي مستقل وآناليز واريانس انجام گرفت. نتايج: در بين ميانگين نمرات كسب شده توسط كل دانشجويان بيش‌ترين ميانگين نمره به دست آمده از ده حيطه 47/4±78/28 مربوط به حيطه‌ي انتخاب ايده اصلي وكم‌ترين ميانگين نمره 36/4±13/22 مربوط به حيطه‌ي خودآزمايي بوده است(دامنه نمرات در اين حيطه ها بين40- 8 بود). مقايسه بين ميانگين نمرات دانشجويان در حيطه‌هاي ده‌گانه راهبردهاي مطالعه و يادگيري بين دو دانشكده پزشكي و دندانپزشكي فقط تفاوت آماري معنادار در حيطه راهنماي مطالعه و خودآزمايي را نشان داد(02/0=P). دربررسي تفاوت ميانگين نمرات بين دختران و پسران تفاوت آماري معنادار بين راهبردهاي آزمون انتخاب ايده اصلي آنان مشاهده گرديد(001/0=P). دانشجويان ساكن خوابگاه در حيطه پردازش اطلاعات از ميانگين كم‌تري (77/3±2/24) نسبت به دانشجويان ساكن در منزل شخصي (48/4±25/26) برخوردار بودند و اين تفاوت از نظر آماري معنادار بود (005/0=P). نتيجه‌گيري: نتايج حاصل از اين مطالعه نشان داد كه بسياري از حيطه‌هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان پزشكي و دندانپزشكي داراي نمرات پايين بوده است. بنابراين، لازم است كه مهارت‌هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان در ورود به دانشگاه ارزيابي شود و دانشجويان به طور منظم بازخورد دريافت نمايند. پيشنهاد مي‌شود برنامه‌هاي آموزشي مناسب به منظور بهبود توانايي هاي آنان طراحي گردد.

Introduction: Positive relationship between the use of learning and study strategies with academic achievement in college has been proved in some studies. The goal of this study was to determine learning and study strategies inventory (lassi) of medical and dental students. Methods: This descriptive cross-sectional study was carried out during 2013 at Shahed University. Based on a pilot study, a sample size was of 240 medical and 90 dental students in were selected through random quota. A valid and reliable Persian translation of Learning and Study Strategies Inventory (LASSI, 2nd edition) questionnaire was completed by students. Data was analyzed using independent t-test and ANOVA. Results: From ten domains, the highest mean score achieved by students belonged to “main idea” (28.78±4.47) and the lowest belonged to “self-testing” (22.13±4.36) (possible of 8-40). Comparing mean scores of the ten domains of learning and study strategies for medical and dental students, only a significant difference was observed in the area of study aids and self-testing (p= 0.02). Mean scores of test strategies showed a meaningful statistical difference between female and male students (p =0.001). The mean score for information processing domain among dormitory students was lower compared to student having local accommodation and this difference was statistically significant (p=0.005). Conclusion: The results of this study showed that many domains of LASSI among medical and dental students were low. Therefore, it is necessary to evaluate students’ study and learning skills in advance. Students must receive regular feedback. Apposite training programs to improve their capabilities are highly recommended.