تاثير قصه گويي مبتني بر آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر بهبود مهارت‌هاي اجتماعي و مشكلات رفتاري دانش آموزان پسر هشت تا 10 ساله مبتلا به اختلال رفتار مقابله‌اي و بي اعتنايي (ODD)

Effect of Social Competence Training-Based Storytelling on Social Skills and Behavioral Problems of 8-10 Year-Old Children with Oppositional Defiant Disorder (ODD)

پژوهش حاضر جهت بررسي تاثير قصه گويي مبتني بر آموزش مهارت هاي اجتماعي بر بهبود مهارت هاي اجتماعي و مشكلات رفتاري دانش آموزان پسر هشت تا ده ساله مبتلا به اختلال رفتار مقابله اي و بي اعتنايي (ODD) شهر گرگان انجام شده است. اين مطالعه از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است. 45 دانش آموز كه بر اساس فهرست رفتاري كودك (CBCL) و فرم گزارش معلم (TRF)، مبتلا به ODD تشخيص داده شده بودند انتخاب شده و سپس توسط فرم معلم مقياس درجه بندي مهارت هاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990) SSRS)) مورد ارزيابي قرار گرفتند. در نهايت 28 نفر از دانش آموزان مذكور كه نمره مهارت هاي اجتماعي آنها در مقياس SSRS پايين بوده و وجود مشكلات رفتاري آنها در بخش مشكلات رفتاري SSRS نيز تاييد شد، انتخاب شده و به شكل تصادفي به دو گروه آزمايش (14n= ) و گواه (14n= ) تقسيم شدند. سپس قصه گويي مبتني بر آموزش مهارت هاي اجتماعي به مدت 2 ماه در 15 جلسه آموزشي 60 دقيقه ي براي آزمودني‌هاي گروه آزمايش اجرا شد. در پايان دوره آموزش، آزمودني ها دوباره به كمك مقياس درجه بندي مهارت هاي اجتماعي گرشام و اليوت ارزيابي شدند. تحليل داده ها نشان داد كه گروه آزمايشي در مقايسه با گروه گواه، پس از پايان جلسات قصه گويي مبتني بر آموزش مهارت هاي اجتماعي ، بر اساس ارزيابي معلم، افزايش معناداري در خرده مقياس هاي همكاري (001/0P < )، ابراز وجود (05/0P < ) ، مهار خود (001/0P < ) و نمره كلي مهارت هاي اجتماعي (001/0P < ) و كاهش معنادار در نمره مشكلات رفتاري (01/0P < ) پيدا كرده است.

The effect of social competence training-based storytelling on social skills and behavioral problems of 8-10 year-old children with oppositional defiant disorder (ODD) is investigated in this study. This research is a semi-experimental design with pre-test, post-test, and control group. 45 children who had received scores above the cut-point on oppositional defiant disorder subtest of Child Behavioral Checklist (CBCL) and whose problems were also confirmed by the Teacher Report Form (TRF) were selected. Then, Social Skills Rating System (Teacher Report Form) was administered to their teachers. A sum of 28 child with ODD who had received poor scores on social skills subtest of SSRS and whose behavioral problems were confirmed in behavioral problems subtest of SSRS was finally selected. Subjects were divided into control and experimental groups. The experimental group received social competence training-based storytelling for 15 sessions, each of which lasted 60 minutes. Upon the completion of the training, SSRS (Teacher Report Form) was administered as a post-test to both groups of teachers. The results were analyzed using Mann-Whitney U and indicated that teachers in the experimental group reported a significant increase in total score of social skills (p > 0/001) and significant decrease in behavioral problems scores (p > 0/01) of children with oppositional defiant disorder (ODD) as compared to the control group.